| 科目名 | 精神看護学実習 |
| ナンバリング | NS_D4_04 |
| 担当者 | 應戸 麻美 |
| 開設学科 専攻・コース |
看護学科 |
| 分類 | 専門教育科目 専門科目 |
| 関連する 資格・免許 |
養護教諭一種免許状 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 小城 | 3年 | 後期 | 2単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
精神障害をもつ対象との関わりを通して、精神看護学の知識や技術を臨床での場面に合わせて柔軟に活用することを学ぶ。また、対象と向き合い、その人の精神状態や、セルフケア、ストレングスを理解し、対象に応じた看護援助を展開することにより、精神看護の基本的能力を養うことができる。 また、対象らしい生活を実現することの意味と社会復帰および地域生活支援について理解し、看護者の役割について理解することができる。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
精神科臨床経験の他に臨地実習指導者としての経験を持つ教員が経験に基づき必要なケース、具体例を提示して助言、指導する。 |
| 授業の 到達目標 |
1．看護展開能力：1）対象を精神的、身体的、社会的側面から総合的に捉えることができる。2）セルフケア6項目にそって情報を収集・整理し、精神の障害が対象者の日常生活にどのような影響を及ぼしているのか、対象のセルフケア能力、ストレングスをふまえた視点でアセスメントし、問題を明らかにすることができる。3）対象のニーズと対象のもつストレングスからその人らしい生活の意味を考え、退院後の生活につながる援助を長期・短期目標のもと計画を立案し、実施・評価できる。 2．対人関係能力：対象とのかかわりを通して、自分の感情、思い、考えをもとにコミュニケーションを振り返り、対象との援助的関係形成につなげることができる。 3．精神科多職種チーム：精神科多職種チームにおける看護師の役割を捉え、対象が地域生活を送るために必要な社会資源の活用を考えることができる。 4．精神科における倫理的問題：精神看護実践を通して、対象の置かれた状況を理解し、看護援助について倫理的原則の視点で考察することができる。 5．社会復帰および地域生活支援施設実習：精神障害者にとってのリハビリテーションの必要性や、精神障害者が地域で生活することの意味と当該施設の目的・支援方法を理解できる。 |
| 学習方法 | 実習期間は2週間。月曜日～木曜日を臨地実習、金曜日を学内実習とする。但し、祝日や災害発生時は別に調整する。基本的には1名の受持患者を通して患者理解に努める。就労支援施設で1日体験する。実習の開始時間や休憩時間等は各施設の日程に合わせる。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
テキスト：①精神看護学Ⅰこころ・からだ・かかわりのプラクティス、精神保健・多職種のつながり(南江堂)。②精神看護学Ⅱこころ・からだ・かかわりのプラクティス、臨床で活かすケア(南江堂)。 ③精神看護学 学生―患者のストーリーで綴る実習展開、（医歯薬出版）。 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 | 20 | 10 | 100 | |||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ◎ | ◎ | ◎ | 70 | |||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 精神看護学実習要領をよく読み、事前学習を整理しておく |
| 授業 | オリエンテーション（病棟の構造、設備、看護手順、物品の配置）スタッフ、受持患者の紹介 | |
| 事後学習(復習) | カンファレンスおよび日々の記録への学びの整理 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | オリエンテーション内容の整理および日々の記録への実習計画の作成 |
| 授業 | 受持患者の情報収集及び看護の実際 | |
| 事後学習(復習) | カンファレンスおよび日々の記録への学びの整理、諸記録の整理 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 情報収集の整理 |
| 授業 | 看護の実際、コミュニケーション、プロセスレコード | |
| 事後学習(復習) | カンファレンスおよび日々の記録への学びの整理、諸記録の整理 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 情報収集の整理 |
| 授業 | 看護の実際、コミュニケーション プロセスレコードの検討 | |
| 事後学習(復習) | 中間ミーティングおよび日々の記録への学びの整理、諸記録の整理 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 看護過程 プロセスレコードの修正 |
| 授業 | 学内 前半実習のまとめ 後半実習の準備 | |
| 事後学習(復習) | 後半実習の課題 未経験の項目チェック、日々の記録への学びの整理、諸記録の整理 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 教科書の実習に関する部分を理解しておく |
| 授業 | 環境整備 日常生活援助 コミュニケーション 看護計画発表 | |
| 事後学習(復習) | カンファレンスおよび日々の記録への学びの整理、諸記録の整理 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 看護計画の修正 |
| 授業 | 環境整備 日常生活援助 コミュニケーション 看護計画発表 | |
| 事後学習(復習) | カンファレンスおよび日々の記録への学びの整理、諸記録の整理 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | デイケア、就労支援、退院支援などに関連る部分を理解しておく |
| 授業 | デイケア、就労支援施設での実習 | |
| 事後学習(復習) | カンファレンスおよび日々の記録への学びの整理 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 看護計画の修正、人間関係論に基づく患者との関係性の振り返りとターミネーションの計画 |
| 授業 | 看護の実際の評価発表、ターミネーションの実施 | |
| 事後学習(復習) | 終了ミーティングおよび日々の記録への学びの整理、諸記録の整理 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 実習記録類の整理 経験録チェック |
| 授業 | 学内 到達度チェック 実習記録のまとめ | |
| 事後学習(復習) | 看護観の記録提出 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | １．個人衛生、体調管理に注意して欠席しない。（24時迄には就寝する） ２．実習施設へは時間に余裕をもってへ行く。 ３．看護業務、看護行為は単独では実施しない。 ４．受持患者と主体的に柔軟性をもって関わる。 ５．借用する鍵の取扱いは厳重に注意する。 ６．グループダイナミクスを活用し、カンファレンスの機会を有効に活用する。 ７．事前・事後学習に必要な時間は30分を原則とする。 ８．諸記録の修正は、青いペンを使うこと。 ９．課題レポートは添削したうえで返却する。 10．楽しい実習にする。 |