| 科目名 | 社会学 |
| ナンバリング | GE_C2_02 |
| 担当者 |
福元 健志
山口 和海 |
| 開設学科 専攻・コース |
幼児保育学科 地域生活支援学科 食健康コース 地域生活支援学科 介護福祉コース 地域生活支援学科 多文化コース |
| 分類 | 共通教育科目 教養科目 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 後期 | 2単位 | 選択必修(幼児保育学科･地域生活支援学科 食健康コース･地域生活支援学科 多文化コース) 選択(地域生活支援学科 介護福祉コース) |
| 授業の概要 及びねらい |
本講義では、少子高齢化、グローバル化、核家族化、都市化など、具体的な様々な社会現象について社会学的にアプローチする。そしてそれらの社会問題に対する課題解決について、学生が自ら主体的・自主的に考え行動できるように指導する。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
１ 現代社会の様々な社会現象について社会学的（構造・機能、静態・動態など）に理解できる。 ２ 様々な社会現象を「現実分析―原因解明―改善提案―行動変革」といった多面的視点から捉えられる。 ３ 問題解決のための情報収集、文献考証、データの収集・分析・整理ができるようになる。 ４ 文章表現能力（作文力）やレポート作成能力が向上する。 ５ 相手の意見を尊重しながら、自分自身の意見についてプレゼンテーションできる。 ６ ビデオ鑑賞を通して、感じたことや考えたことを感想文委をまとめ、かつそれを人前で発表できる。 |
| 学習方法 | 講義（文献考証、プリント資料検討）と演習（ペアワーク、グループディスカッション）のミックスにより進める。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
テキスト：田中豊治『環境と人間の共創』学文社、２００７年。 参考書籍：授業時に適宜指示する。 |
【幼児保育学科】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 保育者としての資質・能力 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 20 | 40 | 20 | 20 | 100 | ||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | 40 | ||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【地域生活支援学科 食健康コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 20 | 40 | 20 | 20 | 100 | ||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | ◎ | 40 | |||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【地域生活支援学科 介護福祉コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 20 | 40 | 20 | 20 | 100 | ||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | ◎ | 40 | |||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【地域生活支援学科 多文化コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 20 | 40 | 20 | 20 | 100 | ||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | ◎ | 40 | |||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 世界、アジア、日本、佐賀が直面している課題について自分なりに考えてくる。 |
| 授業 | オリエンテーション（講師紹介、社会学とは何か、全体概要説明） | |
| 事後学習(復習) | 振り返り（Ｑ＆Ａ、リアクションペーパーの作成） | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 「佐賀の魅力」について考えてくる。 |
| 授業 | 社会学と私―佐賀を取り巻く地域課題とは何か― | |
| 事後学習(復習) | 感想文の作成と提出 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 「佐賀の様々な地域課題」について考えてくる。 |
| 授業 | 第３章 地域社会論―地域社会の変貌と住民生活― | |
| 事後学習(復習) | 振り返り（Ｑ＆Ａ） | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 「ＮＰＯ」について考えてくる。 |
| 授業 | 第４章 日本社会論―地域社会の活性化とＮＰＯの役割― | |
| 事後学習(復習) | 振り返り（Ｑ＆Ａ） | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 「職業と仕事」につい考えてくる。 |
| 授業 | 第６章 産業社会と職場生活―組織と人間― | |
| 事後学習(復習) | 振り返り（Ｑ＆Ａ） | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 「将来の職場と人間関係」について考えてくる。 |
| 授業 | 第７章 職場における人間関係 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り（Ｑ＆Ａ） | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 「働き方」について考えてくる |
| 授業 | 仕事のイクォール・パートナーとして | |
| 事後学習(復習) | 振り返り（Ｑ＆Ａ、レポート提出） | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 「家族」について考えてくる。 |
| 授業 | 第２章 家族における人間関係―男と女のソシオロジー― | |
| 事後学習(復習) | 振り返り（Ｑ＆Ａ） | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 「アジアとアジア社会」というテーマについて考えてくる。 |
| 授業 | 第５章 アジア社会論―アジア市民社会論・試行― | |
| 事後学習(復習) | 振り返り（Ｑ＆Ａ） | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 「現代女性のライフスタイル」について考えてくる。 |
| 授業 | 第１０章 遊と学―遊々学々的人生― | |
| 事後学習(復習) | 振り返り（Ｑ＆Ａ） | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 「家族とは何か」家族の変化をどう読むか、考えてくる。 |
| 授業 | 第１章 現代日本家族の変容 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り（Ｑ＆Ａ） | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 一流のプロフェッショナルとは何かについて考えてくる。 |
| 授業 | 第11章 プロフェッショナルの条件―個人的資質と環境と仕事― | |
| 事後学習(復習) | 振り返り（Ｑ＆Ａ） | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 女性の権利、社会参加について考えてくる |
| 授業 | 第８章 女性の職場参加・社会参加 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り（Ｑ＆Ａ） | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | グローバルトレンドとは何かについて考えてくる。 |
| 授業 | グローバルトレンドと西九州大学の国際化戦略 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り（Ｑ＆Ａ） | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | アジアコミュニティ、アジア人とは何かについて考えてくる。 |
| 授業 | まとめ：海外留学の勧めと海外旅行の心得 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り（Ｑ＆Ａ、レポート提出） | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ※ １週間の中で、次の通り事前学習・事後学習の時間（自己学習）を確保すること。 講義１単位につき２時間、演習１単位につき１時間を準備する。 ※ 課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行う。 |