科目名 | ドイツ語(初級) |
ナンバリング | CE_E1_04 |
担当者 | 日髙 雅彦 |
開設学科 専攻・コース |
スポーツ健康福祉学科 心理カウンセリング学科 健康栄養学科 社会福祉学科 リハビリテーション学科 理学療法学専攻 リハビリテーション学科 作業療法学専攻 子ども学科 |
分類 | 共通教育科目 語学 |
関連する 資格・免許 |
栄養士免許申請資格 管理栄養士国家試験受験資格 |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
神埼 | 1年 | 前期 | 1単位 | 選択必修(スポーツ健康福祉学科・心理カウンセリング学科・健康栄養学科・社会福祉学科・子ども学科) 選択(リハビリテーション学科 理学療法学専攻・リハビリテーション学科 作業療法学専攻) |
授業の概要 及びねらい |
初めてドイツ語を学ぶ学生を対象に、ドイツ語の発音及び基礎文法について解説する。 授業ではまずテキストのキーセンテンスを基に文法の説明をし、練習問題を解いてもらって知識の定着を図る。グループによる会話練習や、ドイツ文化紹介のためのビデオ視聴も適宜行う。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
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授業の 到達目標 |
1)ドイツ語の文字と発音の関係を理解する。 2)主語(単数形)に合わせて動詞を正しく変化できる。 3)ドイツ語の名詞に性があることを理解する。 4)名詞の性に合わせて冠詞を正しく変化できる。 5)ドイツ語の基本語彙を身につける。 6)キーセンテンスを基に、簡単な文章をドイツ語で表現できる。 7)簡単なドイツ語を聞きとれるようになる。ドイツ語で簡単な自己紹介ができる。 8)ドイツ及びドイツ語圏の文化に関心を持つ。日本語や英語と異なる言語に触れることで、言語構造の多様性を自覚する。 |
学習方法 | ・講義(ペア/グループワーク、ビデオ視聴を含む) ・キーセンテンス等の小テストを行う。 |
テキスト及び 参考書籍 |
テキスト:上野成利・本田雅也『パノラマ 初級ドイツ語ゼミナール(改訂版)』(白水社、2015年) テキスト:根本道也他『アポロン独和辞典』(同学社、2010年)(この辞書で説明する。毎回持参を。) |
【スポーツ健康福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 10 | 20 | 10 | 20 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | ○ | ○ | 60 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
その他 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【心理カウンセリング学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 10 | 20 | 10 | 20 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | ○ | ○ | 60 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
その他 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【健康栄養学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 10 | 20 | 10 | 20 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | ○ | ○ | 60 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
その他 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【社会福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 10 | 20 | 10 | 20 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | ○ | ○ | 60 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
その他 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【リハビリテーション学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 10 | 20 | 10 | 20 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | ○ | ○ | 60 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
その他 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【子ども学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 10 | 20 | 10 | 20 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | ○ | ○ | 60 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
その他 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p1-9)を音読しておくこと。 |
授業 | オリエンテーション、アルファベート、Lektion 0(発音) | |
事後学習(復習) | テキスト(p1-9)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第2週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p10-12)を音読。単語の意味調べ。独文の和訳を作っておく。 |
授業 | Lektion 1 出会いと自己紹介 ―動詞の現在人称変化 | |
事後学習(復習) | テキスト(p10-12)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第3週 | 事前学習(予習) | テキスト(p13)の単語の意味を調べ、問題を解いておく。CDも聴きながら音読しておく。 |
授業 | Lektion 1 出会いと自己紹介 ―動詞の現在人称変化 | |
事後学習(復習) | テキスト(p13)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第4週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p14-16)を音読。単語の意味調べ。独文の和訳を作っておく。 |
授業 | Lektion 2 家族について尋ねる ―名詞の性/冠詞の格変化 | |
事後学習(復習) | テキスト(p14-16)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第5週 | 事前学習(予習) | テキスト(p17)の単語の意味を調べ、問題を解いておく。CDも聴きながら音読しておく。 |
授業 | Lektion 2 家族について尋ねる ―名詞の性/冠詞の格変化 | |
事後学習(復習) | テキスト(p17)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第6週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p18-20)を音読。単語の意味調べ。独文の和訳を作っておく。 |
授業 | Lektion 3 明日の予定を尋ねる ―不規則変化動詞/命令形 | |
事後学習(復習) | テキスト(p18-20)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第7週 | 事前学習(予習) | テキスト(p21)の単語の意味を調べ、問題を解いておく。CDも聴きながら音読しておく。 |
授業 | Lektion 3 明日の予定を尋ねる ―不規則変化動詞/命令形 | |
事後学習(復習) | テキスト(p21)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第8週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p22-24)を音読。単語の意味調べ。独文の和訳を作っておく。 |
授業 | Lektion 4 買い物に行く (1) ―定冠詞類・不定冠詞類 | |
事後学習(復習) | テキスト(p22-24)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第9週 | 事前学習(予習) | テキスト(p25)の単語の意味を調べ、問題を解いておく。CDも聴きながら音読しておく。 |
授業 | Lektion 4 買い物に行く (1) ―定冠詞類・不定冠詞類 | |
事後学習(復習) | テキスト(p25)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第10週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p26-28)を音読。単語の意味調べ。独文の和訳を作っておく。 |
授業 | Lektion 5 買い物に行く (2) ―複数形/人称代名詞 | |
事後学習(復習) | テキスト(p26-28)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第11週 | 事前学習(予習) | テキスト(p29)の単語の意味を調べ、問題を解いておく。CDも聴きながら音読しておく。 |
授業 | Lektion 5 買い物に行く (2) ―複数形/人称代名詞 | |
事後学習(復習) | テキスト(p29)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第12週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p30-32)を音読。単語の意味調べ。独文の和訳を作っておく。 |
授業 | Lektion 6 週末の予定を尋ねる ―前置詞の格支配 | |
事後学習(復習) | テキスト(p30-32)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第13週 | 事前学習(予習) | テキスト(p33)の単語の意味を調べ、問題を解いておく。CDも聴きながら音読しておく。 |
授業 | Lektion 6 週末の予定を尋ねる ―前置詞の格支配 | |
事後学習(復習) | テキスト(p33)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第14週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p34-36)を音読。単語の意味調べ。独文の和訳を作っておく。 |
授業 | Lektion 7 趣味について尋ねる ―形容詞の格変化 | |
事後学習(復習) | テキスト(p34-36)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第15週 | 事前学習(予習) | テキスト(p37)の単語の意味を調べ、問題を解いておく。CDも聴きながら音読しておく。 |
授業 | Lektion 7 趣味について尋ねる ―形容詞の格変化 | |
事後学習(復習) | テキスト(p37)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 | 上記の記入事項はあくまでも大まかな予定であり、授業の状況により変更されることがある。 |