科目名	グローバル化と異文化共生
ナンバリング
担当者	荒木　雪葉
開設学科 専攻・コース	健康栄養学科 スポーツ健康福祉学科 リハビリテーション学科 理学療法学専攻 リハビリテーション学科 作業療法学専攻 子ども学科 心理カウンセリング学科 看護学科 デジタル社会共創学環 社会福祉学科
分類	共通教育科目 選択科目
関連する 資格・免許	栄養士免許申請資格 管理栄養士国家試験受験資格

開講キャンパス	開講年次	開設期	単位数	必修・選択
神埼	1年	前期	2単位	選択(健康栄養学科･リハビリテーション学科 理学療法学専攻･リハビリテーション学科 作業療法学専攻･子ども学科･心理カウンセリング学科･看護学科･デジタル社会共創学環) 選択必修(スポーツ健康福祉学科･社会福祉学科)

授業の概要 及びねらい	異文化共生の必要性と方法について学ぶ。 グローバル化が進む現代において、異文化を理解し、共生を目指すことの重要性はますます高まっている。 教養ある社会人の基礎力としての異文化理解、多様な価値観を持つ人々との共生を進めていくための知識を身につける方法を解説し、異文化共生の必要性についての理解を深める。
実務経験に 関連する 授業内容
授業の 到達目標	１）異文化を理解することの重要性について理解できる。 ２）異文化へのアプローチ方法を身につけることができる。 ３）異文化と接触するときに起こり得る危険性や注意すべきことを把握し、予測できる。 ４）異文化と向き合うとき、主体的に行動し、積極的に相互理解を図ることができる。 ５）自文化について客観的に情報を収集・分析・整理したうえで発信し、相手の理解を促進することができる。 ６）グローバル化の、文化に対する影響について理解し、メリットやデメリットを考えることができる。 ７）現代において異文化共生をするべき理由を理解し、異文化共生の方法を自律的に考えることができる。
学習方法	講義、ワーク。指定されたテキスト、視聴覚教材に基づいて学習する。 基本的に毎回、授業終了時にワークを課して、その日に学んだことの確認を行う。
テキスト及び 参考書籍	テキスト：池田理知子・Eric M. Kramer『異文化コミュニケーション・入門』有斐閣アルマ、2000年

	到達目標
	汎用的能力要素												専門的能力要素
	態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			合計
	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)
比率	5	2	3	25	25	20				5		5			10										100
評価基準・方法																									評価 割合 %
定期試験
小テスト等
宿題・授業外レポート	○			◎																					70
授業態度
受講者の発表
授業の参加度	○									○															30
その他
合計																									100

	到達目標
	汎用的能力要素												専門的能力要素
	態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			合計
	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)
比率	5	2	3	25	25	20				5		5			10										100
評価基準・方法																									評価 割合 %
定期試験
小テスト等
宿題・授業外レポート	○			◎																					70
授業態度
受講者の発表
授業の参加度	○									○															30
その他
合計																									100

	到達目標
	汎用的能力要素												専門的能力要素
	態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			合計
	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)
比率	5	2	3	25	25	20				5		5			10										100
評価基準・方法																									評価 割合 %
定期試験
小テスト等
宿題・授業外レポート	○			◎																					70
授業態度
受講者の発表
授業の参加度	○									○															30
その他
合計																									100

	到達目標
	汎用的能力要素												専門的能力要素
	態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			合計
	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)
比率	5	2	3	25	25	20				5		5			10										100
評価基準・方法																									評価 割合 %
定期試験
小テスト等
宿題・授業外レポート	○			◎																					70
授業態度
受講者の発表
授業の参加度	○									○															30
その他
合計																									100

	到達目標
	汎用的能力要素												専門的能力要素
	態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			合計
	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)
比率	5	2	3	25	25	20				5		5			10										100
評価基準・方法																									評価 割合 %
定期試験
小テスト等
宿題・授業外レポート	○			◎																					70
授業態度
受講者の発表
授業の参加度	○									○															30
その他
合計																									100

	到達目標
	汎用的能力要素												専門的能力要素
	態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			合計
	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)
比率	5	2	3	25	25	20				5		5			10										100
評価基準・方法																									評価 割合 %
定期試験
小テスト等
宿題・授業外レポート	○			◎																					70
授業態度
受講者の発表
授業の参加度	○									○															30
その他
合計																									100

	到達目標
	汎用的能力要素												専門的能力要素
	態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			合計
	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)
比率	5	2	3	25	25	20				5		5			10										100
評価基準・方法																									評価 割合 %
定期試験
小テスト等
宿題・授業外レポート	○			◎																					70
授業態度
受講者の発表
授業の参加度	○									○															30
その他
合計																									100

	到達目標
	汎用的能力要素												専門的能力要素
	態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			態度・ 志向性			知識・ 理解			技能・ 表現			行動・ 経験・ 創造的思考力			合計
	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)	1)	2)	3)
比率	5	2	3	25	25	20				5		5			10										100
評価基準・方法																									評価 割合 %
定期試験
小テスト等
宿題・授業外レポート	○			◎																					70
授業態度
受講者の発表
授業の参加度	○									○															30
その他
合計																									100

授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール）
第１週	事前学習(予習)	テキストの「はしがき」と目次に目を通し、テキスト全体の流れを把握しておくこと。
	授業	オリエンテーション
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。
第２週	事前学習(予習)	テキスト第1章を読み、内容をまとめておくこと。
	授業	自己、アイデンティティ、文化
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。
第３週	事前学習(予習)	テキスト第2章を読み、内容をまとめておくこと。
	授業	コミュニケーションと文化
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。
第４週	事前学習(予習)	テキスト第3章を読み、内容をまとめておくこと。
	授業	コミュニケーションと意識構造
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。
第５週	事前学習(予習)	テキスト第4章を読み、内容をまとめておくこと。
	授業	空間の認識
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。
第６週	事前学習(予習)	テキスト第5章を読み、内容をまとめておくこと。
	授業	時間の認識
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。
第７週	事前学習(予習)	テキスト第6章を読み、内容をまとめておくこと。
	授業	言語の力
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。
第８週	事前学習(予習)	テキスト第7章を読み、内容をまとめておくこと。
	授業	場の形成
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。
第９週	事前学習(予習)	テキスト第8章を読み、内容をまとめておくこと。
	授業	カルチャー・ショック
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。
第１０週	事前学習(予習)	テキスト第9章を読み、内容をまとめておくこと。
	授業	価値・規則と異文化接触
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。
第１１週	事前学習(予習)	テキスト第10章を読み、内容をまとめておくこと。
	授業	コミュニケーション能力と相互理解
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。
第１２週	事前学習(予習)	テキスト第11章（210ページ3行目まで）を読み、内容をまとめておくこと。
	授業	縮みゆく世界(1)グローバル化は地球をひとつにするのか
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。
第１３週	事前学習(予習)	テキスト第11章（210ページ4行目以降）を読み、内容をまとめておくこと。
	授業	縮みゆく世界(2)文化帝国主義
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。
第１４週	事前学習(予習)	テキスト第12章（237ページ12行目まで）を読み、内容をまとめておくこと。
	授業	グローバル化とアイデンティティ（1）グローバル化によるアイデンティティ喪失
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。
第１５週	事前学習(予習)	テキスト第12章（237ページ13行目以降）を読み、内容をまとめておくこと。
	授業	グローバル化とアイデンティティ（2）グローバル化への抵抗と共生への提案
	事後学習(復習)	取り組んだ範囲の内容を復習し、要点をまとめる。ワークに取り組む。期末レポートに取り組む。

備考	授業計画の各回の内容はあくまで予定であり、状況に応じて変更する可能性があります。 授業中は重要な点をまとめたスライドを表示します。適宜必要性を判断してノートにとること。