科目名 | ドイツ語(中級) |
ナンバリング | CE_E2_04 |
担当者 | 日髙 雅彦 |
開設学科 専攻・コース |
スポーツ健康福祉学科 心理カウンセリング学科 健康栄養学科 社会福祉学科 リハビリテーション学科 理学療法学専攻 リハビリテーション学科 作業療法学専攻 子ども学科 |
分類 | 共通教育科目 語学 |
関連する 資格・免許 |
栄養士免許申請資格 管理栄養士国家試験受験資格 |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
神埼 | 1年 | 後期 | 1単位 | 選択必修(スポーツ健康福祉学科・心理カウンセリング学科・健康栄養学科・社会福祉学科・子ども学科) 選択(リハビリテーション学科 理学療法学専攻・リハビリテーション学科 作業療法学専攻) |
授業の概要 及びねらい |
前期の「ドイツ語(初級)」に引き続き、ドイツ語の発音及び基礎文法について解説する。 授業ではまずテキストのキーセンテンスを基に文法の説明をし、練習問題を解いてもらって知識の定着を図る。グループによる会話練習や、ドイツ文化紹介のためのビデオ視聴も適宜行う。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
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授業の 到達目標 |
1)ドイツ語の文字と発音の関係を理解し、正しく発音できるようになる。 2)主語(単数形及び複数形)に合わせて動詞を正しく変化できる。 3)名詞の「格」について理解する。 4)名詞の性・数・格に合わせて冠詞を正しく変化できる。 5)ドイツ語の基本語彙を身につける。 6)キーセンテンスを基に、簡単な文章をドイツ語で表現できる。 7)簡単なドイツ語を聞きとれるようになる。話法の助動詞を用いて、自分の意志や能力を簡単なドイツ語で表現できる。 8)ドイツ語圏の文化に関心を持つ。日本語と異なる言語に触れることで、言語構造の多様性を自覚する。 |
学習方法 | ・講義(ペア/グループワーク、ビデオ視聴を含む) ・キーセンテンス等の小テストを行う。 |
テキスト及び 参考書籍 |
テキスト:上野成利・本田雅也『パノラマ 初級ドイツ語ゼミナール(改訂版)』(白水社、2015年) テキスト:根本道也他『アポロン独和辞典』(同学社、2010年)(この辞書で説明する。毎回持参を。) |
【スポーツ健康福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 10 | 20 | 10 | 20 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
定期試験 | ◎ | ○ | ○ | 60 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
その他 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【心理カウンセリング学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 10 | 20 | 10 | 20 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | ○ | ○ | 60 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
その他 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【健康栄養学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 10 | 20 | 10 | 20 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | ○ | ○ | 60 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
その他 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【社会福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 10 | 20 | 10 | 20 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | ○ | ○ | 60 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
その他 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【リハビリテーション学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 10 | 20 | 10 | 20 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | ○ | ○ | 60 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
その他 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【子ども学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 10 | 20 | 10 | 20 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | ○ | ○ | 60 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
その他 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p44-46)を音読。単語の意味調べ。独文の和訳を作っておく。 |
授業 | 前期の復習、Lektion 8 昼食を食べに行く ―話法の助動詞/未来形 | |
事後学習(復習) | 復習:テキスト(p44-46)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第2週 | 事前学習(予習) | テキスト(p47)の単語の意味を調べ、問題を解いておく。CDも聴きながら音読しておく。 |
授業 | Lektion 8 昼食を食べに行く ―話法の助動詞/未来形 | |
事後学習(復習) | テキスト(p47)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第3週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p48-50)を音読。単語の意味調べ。 |
授業 | Lektion 9 駅の窓口で尋ねる ―分離動詞/接続詞と副文 | |
事後学習(復習) | テキスト(p48-50)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第4週 | 事前学習(予習) | テキスト(p51)の単語の意味を調べ、問題を解いておく。CDも聴きながら音読しておく。 |
授業 | Lektion 9 駅の窓口で尋ねる ―分離動詞/接続詞と副文 | |
事後学習(復習) | テキスト(p51)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第5週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p52-54)を音読。単語の意味調べ。独文の和訳を作っておく。 |
授業 | Lektion 10 休暇の計画を尋ねる ―zu 不定詞/再帰代名詞 | |
事後学習(復習) | テキスト(p52-54)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第6週 | 事前学習(予習) | テキスト(p55)の単語の意味を調べ、問題を解いておく。CDも聴きながら音読しておく。 |
授業 | Lektion 10 休暇の計画を尋ねる ―zu 不定詞/再帰代名詞 | |
事後学習(復習) | テキスト(p55)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第7週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p56-58)を音読。単語の意味調べ。独文の和訳を作っておく。 |
授業 | Lektion 11 旅の経験を語る(1) ―動詞の3基本形/過去形 | |
事後学習(復習) | テキスト(p56-58)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第8週 | 事前学習(予習) | テキスト(p59)の単語の意味を調べ、問題を解いておく。CDも聴きながら音読しておく。 |
授業 | Lektion 11 旅の経験を語る(1) ―動詞の3基本形/過去形 | |
事後学習(復習) | テキスト(p59)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第9週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p60-62)を音読。単語の意味調べ。独文の和訳を作っておく。 |
授業 | Lektion 12 旅の経験を語る(2) ―現在完了形/非人称表現 | |
事後学習(復習) | テキスト(p60-62)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第10週 | 事前学習(予習) | テキスト(p63)の単語の意味を調べ、問題を解いておく。CDも聴きながら音読しておく。 |
授業 | Lektion 12 旅の経験を語る(2) ―現在完了形/非人称表現 | |
事後学習(復習) | テキスト(p63)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第11週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p64-66)を音読。単語の意味調べ。独文の和訳を作っておく。 |
授業 | Lektion 13 意見を交換する(1) ―受動態/比較表現 | |
事後学習(復習) | テキスト(p64-66)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第12週 | 事前学習(予習) | テキスト(p67)の単語の意味を調べ、問題を解いておく。CDも聴きながら音読しておく。 |
授業 | Lektion 13 意見を交換する(1) ―受動態/比較表現 | |
事後学習(復習) | テキスト(p67)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第13週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p68-70)を音読。単語の意味調べ。独文の和訳を作っておく。 |
授業 | Lektion 14 意見を交換する(2) ―関係代名詞/関係副詞 | |
事後学習(復習) | テキスト(p68-70)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第14週 | 事前学習(予習) | テキスト(p71)の単語の意味を調べ、問題を解いておく。CDも聴きながら音読しておく。 |
授業 | Lektion 14 意見を交換する(2) ―関係代名詞/関係副詞 | |
事後学習(復習) | テキスト(p71)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 | |
第15週 | 事前学習(予習) | CDも聴きながら、テキスト(p72-75)音読。単語の意味調べ。独文の和訳作り。問題を解いておく。 |
授業 | Lektion 15 別れと再会の約束 ―接続法 | |
事後学習(復習) | テキスト(p72-75)、プリントと板書等を合わせ、要点をまとめる。 |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 | 上記の記入事項はあくまでも大まかな予定であり、授業の状況により変更されることがある。 |