| 科目名 | あすなろう（発展） |
| ナンバリング | |
| 担当者 | 飯盛 啓生 |
| 開設学科 専攻・コース |
子ども学科 |
| 分類 | 専門教育科目 ゼミナール |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 神埼 | 2年 | 通年 | 2単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
この授業では、1年次の学修を基に、大学生としてのスタディ・スキルの定着を図るとともに、自分の将来像を考え学生生活を計画して行くキャリア・プランニングの内容を取り扱う。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
１ 新聞・論文・資料などを正確に読み解くことができる。 ２ 読んだ文献を適切に要約することができる。 ３ 図書館や情報機器を利用し、情報収集を行うことができる。 ４ 収集した資料を整理し、分析することができる。 ５ アカデミック・ライティングのスキルを学び、それを活用したレポートを作成することができる。 ６ 効果的なプレゼンテーションの技法を学び、それを活用したプレゼンテーションを行うことができる。 ７ 子どもの教育・保育に関連する分野において問題意識を持つことができる。 ８ キャリア・プランニングを通して、職業や自分自身についての理解を深めることができる。 ９ ゼミ内で協力してグループワークに取り組むことができる。 |
| 学習方法 | 学科全体授業では講義・講演、ゼミ別授業では各担当教員の指導のもとに個別研究、グループワーク、発表、討議などにより学習を進める。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
テキストは指定しない。 授業の中で適宜資料を提示・配布する。 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 10 | 10 | 5 | 5 | 5 | 10 | 10 | 5 | 10 | 10 | 5 | 5 | 100 | |||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ◎ | ◎ | ○ | ○ | 50 | ||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||
| その他 | 20 | ||||||||||||||||||||||||
| 特別支援学校における体験活動（教育ボランティア）への参加 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスを精読しておく。 |
| 授業 | オリエンテーション ※履修指導含む | |
| 事後学習(復習) | 自身が関心を持っていることを整理する。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 自身の進路の希望について考えておく。 |
| 授業 | 資格・免許について（保育士・幼稚園教諭・小学校教諭・特別支援学校教諭） | |
| 事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を整理する。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 自身の進路の希望について考えておく。 |
| 授業 | 教育ボランティアについて／キャリアプランニング（１）（進路、取得する資格・免許について考える） | |
| 事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を整理する。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | グループで研究したいテーマについて考えておく。 |
| 授業 | グループ研究（１）（テーマの検討、レポート作成） | |
| 事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を整理する。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 前回の授業を踏まえ、レポートの内容を考える。 |
| 授業 | グループ研究（２）（レポート作成、プレゼンテーション資料作成） | |
| 事後学習(復習) | 授業を振り返り、レポートやプレゼンテーション資料を見直す。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 前回の授業を踏まえ、レポートの内容を考える。 |
| 授業 | グループ研究（３）（レポート作成、プレゼンテーション資料作成） | |
| 事後学習(復習) | 前回の授業を踏まえ、レポートの内容を考える。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 発表会の準備をする。 |
| 授業 | グループ研究発表会 | |
| 事後学習(復習) | 発表会の内容を振り返り、整理する。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 幼児教育、小学校教育、特別支援教育について調べておく。 |
| 授業 | キャリア講座（幼児教育、小学校教育、特別支援教育） | |
| 事後学習(復習) | キャリア講座についてのレポートを作成し、提出する。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 自身の進路の希望について考えておく。 |
| 授業 | キャリアプランニング（２）（自らの進路や取得する資格・免許について考える） | |
| 事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を整理する。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 研究したいテーマについて考えておく。 |
| 授業 | 課題研究（個人）の計画 | |
| 事後学習(復習) | 研究の計画をまとめる。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 前回の授業を踏まえ、レポートの内容を考える。 |
| 授業 | 課題研究（個人）（１）（レポート作成、プレゼンテーション資料作成等） | |
| 事後学習(復習) | 授業を振り返り、レポートやプレゼンテーション資料を見直す。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 前回の授業を踏まえ、レポートやプレゼンテーション資料の内容を考える。 |
| 授業 | 課題研究（個人）（２）（レポート作成、プレゼンテーション資料作成等） | |
| 事後学習(復習) | 授業を振り返り、レポートやプレゼンテーション資料を見直す。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 報告会の準備をする。 |
| 授業 | 課題研究（個人）報告会（１） | |
| 事後学習(復習) | 報告会の内容を振り返り、整理する。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 報告会の準備をする。 |
| 授業 | 課題研究（個人）報告会（２） | |
| 事後学習(復習) | 報告会の内容を振り返り、整理する。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | これまでの授業を振り返っておく。 |
| 授業 | 授業のまとめ | |
| 事後学習(復習) | この授業の内容を整理する。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ・本科目の単位の認定を受けるためには、上記の授業のほかに、特別支援学校における体験活動（教育ボランティア）に参加する必要がある。 ・授業計画の各週の学習内容はあくまでも予定であり、多少の変更が出ることがある。 |