| 科目名 | 介護過程入門 |
| ナンバリング | SW_E1_07 |
| 担当者 | 江口 賀子 |
| 開設学科 専攻・コース |
社会福祉学科 介護福祉コース |
| 分類 | 専門教育科目 学科専門科目 |
| 関連する 資格・免許 |
介護福祉士国家試験受験資格 介護福祉士国家試験受験資格 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 神埼 | 3年 | 前期 | 1単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
介護福祉の実践基盤となる介護過程の展開方法について概説する。具体的には、本人の望む生活の実現に向けて、利用者理解を深めるための情報収集の方法、その情報の分析・解釈を基にした介護計画の立案、実施、評価の一連の過程を事例を通して説明する。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
高齢者介護施設関連に約10年、介護福祉士として勤務。 また、社会福祉士・ケアマネジメントのスーパービジョンの経験を活かし、介護の基本である介護過程について実務経験を活かした授業を展開する。 |
| 授業の 到達目標 |
1）介護計画とケアプランの意味を理解できる。 2）介護過程の展開方法が説明できる。 3）介護過程の展開から介護計画の立案を示すことができる。 4）他職種間の連携、チームアプローチの必要性について理解できる。 5）利用者の「尊厳を守るケア」「個別ケア」を実現する生活支援を理解できる。 |
| 学習方法 | 講義、演習、グループワーク ※新型コロナウィルス感染拡大状況により、授業の一部または全部を遠隔授業に切り替える場合があります。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
最新 介護福祉士養成講座９「介護過程」中央法規出版 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 15 | 15 | 10 | 20 | 20 | 20 | 100 | ||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
| 定期試験 | ◎ | ◎ | ◎ | 70 | |||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | ○ | ○ | |||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | 10 | ||||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | 5 | ||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスを確認しておく。テキスト第1章を読んでおく |
| 授業 | 介護過程の概要 | |
| 事後学習(復習) | 介護過程の意義について整理しまとめる | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 他授業科目におけるＩＣＦについての学びを整理する |
| 授業 | 介護過程の展開（1）ICFの概念 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容を整理し、不明な点は質問できるようにしておく | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 配布プリントの事例課題に取り組む |
| 授業 | 介護過程の展開（2）情報収集 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容を整理し、不明な点は質問できるようにしておく | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 配布プリントの事例課題に取り組む |
| 授業 | 介護過程の展開（3）情報の解釈・関連づけ・統合化 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容を整理し、不明な点は質問できるようにしておく | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 配布プリントの事例課題に取り組む |
| 授業 | 介護過程の展開（4）介護計画の立案 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容を整理し、不明な点は質問できるようにしておく | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 配布プリントの事例課題に取り組む |
| 授業 | 介護過程の展開（5）実施・評価 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容を整理し、不明な点は質問できるようにしておく | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 配布プリントの事例課題に取り組む |
| 授業 | 介護過程の展開（6）再アセスメント | |
| 事後学習(復習) | 授業内容を整理し、不明な点は質問できるようにしておく | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 配布プリントの事例課題に取り組む |
| 授業 | 介護過程の実践的展開 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容を整理し、不明な点は質問できるようにしておく | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 介護過程の一連のプロセスを確認しておく |
| 授業 | 事例検討① | |
| 事後学習(復習) | 情報収集記録紙を整理する | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 情報収集について整理し、不明な点は質問できるようにしておく |
| 授業 | 事例検討② | |
| 事後学習(復習) | アセスメントシートを整理する | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | アセスメントについてポイントを整理し、不明な点は質問できるようにしておく |
| 授業 | 事例検討③ | |
| 事後学習(復習) | アセスメントシートの確認 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | アセスメントについてポイントを整理しておく |
| 授業 | 事例検討④ | |
| 事後学習(復習) | 支援内容の確認 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 自立支援についてポイントを押さえておく |
| 授業 | 事例検討⑤ 介護とSDGｓ | |
| 事後学習(復習) | 課題シートの完成 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 課題プリントに取り組む |
| 授業 | 介護過程とチームアプローチについて | |
| 事後学習(復習) | 要点をノートにまとめる | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 授業内容を整理しておく |
| 授業 | まとめ | |
| 事後学習(復習) | ||
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 授業の展開については、進行等により、順不同のこともあります。 （ア） 事前・事後学習に必要な時間 ※ 「事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分を原則とする。」 （イ） 課題（試験やレポート等）に対するフィードバックの方法 ・試験（小テスト・レポート課題）のフィードバックとして解説の時間を設けます。 |