| 科目名 | 国語科演習 |
| ナンバリング | CS_C3_02 |
| 担当者 | 金久 愼一 |
| 開設学科 専攻・コース |
子ども学科 |
| 分類 | 専門教育科目 専門展開科目 |
| 関連する 資格・免許 |
小学校教諭一種免許状 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 3年 | 後期 | 2単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
小学校での各教科学習指導の基盤である国語科学習指導要領に着目し、その分析や具体的な学習指導方法のあり方などについて理解を深めることを目標とする。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
１） 国語科学習指導要領の目標や学年目標、各領域目標などを児童の発達段階をふまえながら、系統的に整理 することができる。 ２） 具体的な授業をもとに、授業展開の方法や指導技術を高めることができる。 ３） 各社小学校国語科教科書の比較を通して、その分析・検討する力量を高めることができる。 ４） 児童の言語能力を高めるためには、児童の興味関心・追求意欲などを高めることの大切さを理解し、一人 一人に着目した授業展開を図ることの重要性について理解できるようにする。 |
| 学習方法 | グループ調査発表・演習 |
| テキスト及び 参考書籍 |
必要に応じて準備する。 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 10 | 10 | 30 | 30 | 10 | 100 | ||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | ◎ | ◎ | 40 | ||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 20 | ||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 小学校学習指導要領解説 国語編の教科目標・学年目標等を読み、系統性について考える。 |
| 授業 | 小学校学習指導要領解説 国語編をもとに、児童の発達と学習系統について話し合う。 | |
| 事後学習(復習) | 自分なりに学習内容を「まとめノート」に整理する。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 学習指導要領の分析・調査研究を確認し、その系統性を整理しておく。 |
| 授業 | 学習指導要領の分析・調査研究グループを構成し、調査内容の方法について考える。 | |
| 事後学習(復習) | まとめた内容について「まとめノート」に整理する。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 低学年「話す・聞く」の内容を整理しておく。 |
| 授業 | 低学年「話す・聞く」の調査研究発表をもとに話し合う。 | |
| 事後学習(復習) | まとめた内容について「まとめノート」に整理する。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 低学年「書く」の内容を整理しておく。 |
| 授業 | 低学年「書く」の調査研究発表をもとに話し合う。 | |
| 事後学習(復習) | まとめた内容について「まとめノート」に整理する。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 低学年「読む」の内容を整理しておく。 |
| 授業 | 低学年「読む」の調査研究発表をもとに話し合う。 | |
| 事後学習(復習) | まとめた内容について「まとめノート」に整理する。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 中学年「話す・聞く」の内容を整理しておく。 |
| 授業 | 中学年「話す・聞く」の調査研究発表をもとに話し合う。 | |
| 事後学習(復習) | まとめた内容について「まとめノート」に整理する。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 中学年「書く」の内容を整理する。 |
| 授業 | 中学年「書く」の調査研究発表をもとに話し合う。 | |
| 事後学習(復習) | まとめた内容について「まとめノート」に整理する。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 中学年「読む」の調査研究発表をもとに話し合う。 |
| 授業 | 中学年「読む」の調査研究発表をもとに話し合う。 | |
| 事後学習(復習) | まとめた内容について「まとめノート」に整理する。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 高学年「話す・聞く」の内容を整理しておく。 |
| 授業 | 高学年「話す・聞く」の調査研究発表をもとに話し合う。 | |
| 事後学習(復習) | まとめた内容について「まとめノート」に整理する。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 高学年「書く」の内容を整理しておく。 |
| 授業 | 高学年「書く」の調査研究発表をもとに話し合う。 | |
| 事後学習(復習) | まとめた内容について「まとめノート」に整理する。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 高学年「読む」の内容を整理しておく。 |
| 授業 | 高学年「読む」の調査研究発表をもとに話し合う。 | |
| 事後学習(復習) | まとめた内容について「まとめノート」に整理する。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 「伝統的な言語文化に関する事項」の学年系統を整理する。 |
| 授業 | 「伝統的な言語文化に関する事項」の調査研究発表をもとに話し合う。 | |
| 事後学習(復習) | まとめた内容について「まとめノート」に整理する。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 「言葉の特徴やきまりに関する事項」の学年系統を整理する。 |
| 授業 | 「言葉の特徴やきまりに関する事項」の調査研究発表をもとに話し合う。 | |
| 事後学習(復習) | まとめた内容について「まとめノート」に整理する。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 「まとめノートを振り返り大事だと思うポイントを整理する。 |
| 授業 | 今までの学習を振り返って、各学年、領域のキーワードを整理し、まとめをする。 | |
| 事後学習(復習) | まとめた内容について「まとめノートに整理する。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | まとめた内容を読み返し、自分なりの大切なポイントをまとめる。 |
| 授業 | 学習のまとめをする。（課題提出を含む） | |
| 事後学習(復習) | 「国語科学習指導要領研究まとめ」として自分なりの観点でまとめる。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ※一週間の中で、次のとおり事前・事後学習の時間（自習時間）を確保すること。 講義１単位につき２時間、演習１単位につき１時間。 ※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。 |