| 科目名 | 教育原論 |
| ナンバリング | SW_C1_01 |
| 担当者 | 宮古 紀宏 |
| 開設学科 専攻・コース |
心理カウンセリング学科 スポーツ健康福祉学科 健康栄養学科 社会福祉学科 |
| 分類 | 専門教育科目 専門基幹科目及び専門展開科目 |
| 関連する 資格・免許 |
栄養教諭一種免許状 高等学校教諭一種免許状（公民） 高等学校教諭一種免許状（福祉） 中学校教諭一種免許状（保健体育） 高等学校教諭一種免許状（保健体育） |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 神埼 | 1年 | 後期 | 2単位 | 選択必修(心理カウンセリング学科･スポーツ健康福祉学科･社会福祉学科) 選択(健康栄養学科) |
| 授業の概要 及びねらい |
本授業は、教育の理念や歴史、現代教育の課題に関する思想を扱う。人間が生きていく上で不可欠な教育という営みへの深い洞察、さまざまな教育現実への批判的考察を促すことで、受講生が教育について分析・検討できる力を培うことをねらいとする。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
１）古代ギリシアで展開されたさまざまな教育思想について理解できる。２）ルネサンスと宗教改革の教育への影響について理解できる。３）19世紀に公教育制度が整備されていく過程を理解できる。４）新教育運動を支えた教育思想について理解できる。５）明治期の日本で小学校教育が普及していく過程を理解できる。６）大正期の日本で中等教育以上の学校への進学率が上昇する過程を理解できる。７）国民学校の基本的特徴について理解できる。８）第二次世界大戦終結後の日本の教育改革について理解できる。９）日本における第二次世界大戦下の学校教育と戦後の学校教育の違いについて説明できる。10）教育基本法の理念と改正経緯について理解できる。11）現代の教育の状況について関心をもつ。12）現代教育の課題をめぐって存在する多様な見解を踏まえたうえで、自らの意見を持つことができる。13）現代のさまざまな教育問題についてのレポートを作成することができる。 |
| 学習方法 | 基本は講義。スライドとワークシートに基づいて学習する。状況に応じてグループワークを行う。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
テキスト：特に指定しない。 |
【心理カウンセリング学科】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 70 | 20 | 100 | |||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
| 定期試験 | ◎ | 70 | |||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【スポーツ健康福祉学科】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 70 | 20 | 100 | |||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | ◎ | 70 | |||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【健康栄養学科】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 70 | 20 | 100 | |||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | ◎ | 70 | |||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【社会福祉学科】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 70 | 20 | 100 | |||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | ◎ | 70 | |||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスを読んでおくこと。 |
| 授業 | イントロダクション：教育とは何か | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。 |
| 授業 | 西洋教育の歴史と思想（１）：古代ギリシア | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。 |
| 授業 | 西洋教育の歴史と思想（２）：中世から近世 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。 |
| 授業 | 西洋教育の歴史と思想（３）：公教育制度の誕生 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。 |
| 授業 | 西洋教育の歴史と思想（４）：新教育運動 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。 |
| 授業 | 日本の教育の歴史と思想（１）：明治期の教育 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。 |
| 授業 | 日本の教育の歴史と思想（２）：大正期～戦時下の教育 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。 |
| 授業 | 日本の教育の歴史と思想（３）：戦後教育改革 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。 |
| 授業 | 日本の教育の歴史と思想（４）：教育基本法改正 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。 |
| 授業 | 現代教育の理念と思想（１）：新自由主義と教育改革 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。 |
| 授業 | 現代教育の理念と思想（２）：学力問題と教育課程改革 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。 |
| 授業 | 現代教育の理念と思想（３）：多文化社会と共生教育 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。 |
| 授業 | 現代教育の理念と思想（４）：宗教と公教育 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。 |
| 授業 | 現代教育の理念と思想（５）：教職の高度化と教員養成制度改革 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。 |
| 授業 | 総括 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシートを見直すこと。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 授業計画の各週の内容は、授業で取り上げる主な事項を示しています。授業計画はあくまで予定であり、進度に応じて変更が出る場合があります。 |