| 科目名 | 臨床心理学特論Ⅱ |
| 担当者 | 安藤 満代 |
| 開設学科 専攻・コース |
生活支援科学研究科 臨床心理学専攻(博士前期課程) |
| 分類 | 必修科目 基礎分野 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 後期 | 2単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
支援を必要とする人（クライエント）に対して、高度専門職業人として、適切な人間理解を行うことができ、「心の相談・支援」に資する知識が身につくことをねらいとする。授業では、臨床心理介入法の基本的な進め方について、テキストを通して概説する。また悲嘆や死別に関する臨床心理学的介入法を概説する。さらに学生自身の興味関心を深めるためのプレゼンテーションの能力を養う。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
スクールカウンセラー、発達相談等の実務経験のある教員が、面接の進め方、介入の仕方について、エビデンスや理論に基づいて説明し、カウンセリングにおける人間理解を深めるように指導する科目である。 |
| 授業の 到達目標 |
以下の項目を授業の到達目標とする。 1）高度専門職業人として、臨床心理学の介入方法とプロセスについて理解することができる。 2）心の諸問題に関心を持ち、課題解決のための思考力や判断力をもって取り組むことができる。 3）悲嘆や死別に関する臨床心理学的介入法について理解できる。 4）グループで各自の課題について探求し、プレゼンテーションすることがｄけいる。 |
| 学習方法 | テキストを用いて、担当を決め、発表、報告、質疑応答などを実施し、理解を深める。 積極的なディスカッションを求める。 |
| アクティブラーニング の類型 |
|
| テキスト及び 参考書籍 |
テキスト：現代の臨床心理学3 『臨床心理介入法』 東京大学出版会 参考図書：『こころに寄り添うということ』こどもの家族に成長を支える心理臨床 松谷克彦・吉沢伸一 [編] 金剛出版 |
| ナンバリング | MP_D1_02 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 受講者の発表 | 40 | |
| 小テスト等 | 授業の参加度 | ||
| 宿題・授業外レポート | 40 | その他 | |
| 授業態度 | 20 | ||
| 合計 | 100 | ||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 公認心理師法を読んでおく |
| 授業 | オリエンテーション | |
| 事後学習(復習) | 授業の進め方を理解する | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | エビデンスの重要性を考える |
| 授業 | 臨床心理学介入法①（エビデンスに支持された介入法/ケースフォーミュレーション） | |
| 事後学習(復習) | ケースフォーミュレーションの流れを復習する | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 初回面接の意義を考えてくる |
| 授業 | 臨床心理学介入法②（初回面接） | |
| 事後学習(復習) | 授業におけるディスカッションの内容を整理する | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 動機づけ面接の意義を考えてくる |
| 授業 | 臨床心理学介入法③（動機づけ面接） | |
| 事後学習(復習) | 授業におけるディスカッションの内容を整理する | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 現代家族の特徴を考えてくる |
| 授業 | 臨床心理学的介入法④（家族への介入） | |
| 事後学習(復習) | 授業におけるディスカッションの内容を整理する | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | コミュニティが個人に及ぼす影響を考えてくる |
| 授業 | 臨床心理学的介入法⑤（コミュニティへの介入） | |
| 事後学習(復習) | 授業におけるディスカッションの内容を整理する | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 危機介入とは何かを調べてくる |
| 授業 | 臨床心理学的介入法⑥（危機介入のプロセス） | |
| 事後学習(復習) | 授業におけるディスカッションの内容を整理する | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 身近な死別について考えてくる |
| 授業 | 死別と悲嘆①（悲嘆の理論と概念） | |
| 事後学習(復習) | 授業におけるディスカッションの内容を整理する | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | フロイトの悲嘆の考えを調べてくる |
| 授業 | 死別と悲嘆②（悲嘆心理学の歴史的展開） | |
| 事後学習(復習) | 授業におけるディスカッションの内容を整理する | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 悲嘆への心理療法について調べてみる |
| 授業 | 死別と悲嘆③（精神療法・心理療法） | |
| 事後学習(復習) | 授業におけるディスカッションの内容を整理する | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 遺族の心の問題を考えてくる |
| 授業 | 死別と悲嘆④（遺族支援の実践） | |
| 事後学習(復習) | 授業におけるディスカッションの内容を整理する | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | プレゼンテーションの準備をする |
| 授業 | 院生によるプレゼンテーション① | |
| 事後学習(復習) | 授業におけるディスカッションの内容を整理する。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | プレゼンテーションの準備をする |
| 授業 | 院生によるプレゼンテーション② | |
| 事後学習(復習) | 授業におけるディスカッションの内容を整理する | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | プレゼンテーションの準備をする |
| 授業 | 院生によるプレゼンテーション③ | |
| 事後学習(復習) | 授業におけるディスカッションの内容を整理する | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 配布資料を再度読んでくる |
| 授業 | 総括とまとめ | |
| 事後学習(復習) | 学修のまとめをする | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 各時間担当者を決めて発表し、授業の中で講評、解説を行います。 |