| 科目名 | 子どもの食育特論 |
| 担当者 | 堀田 徳子 |
| 開設学科 専攻・コース |
生活支援科学研究科 子ども学専攻 |
| 分類 | 選択科目 教科・領域分野 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 神埼・佐賀 | 1年 | 前期 | 2単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
専門職業人としての知識・技能力の修得に、食知識・食教育は欠かせない。 子どもたちが将来にわたって健全な社会生活を営むためには、幼少期からの食生活が果たす役割が大きい。本講義では、幼少期からの食育の重要性とその実際について講義する。子どもたちの発育段階に応じた食育のあり方について学び、保育者・教諭の立場での食育支援について考えることが本講義のねらいである。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
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| 授業の 到達目標 |
ディプロマ・ポリシーⅢの達成のために、以下の到達目標を掲げる １）食育の重要性について理解することができる ２）食育の現状について理解することができる ３）食育のかかわり方について考えることができる |
| 学習方法 | 講義と討論、論文抄読および演習形式を組み合わせながら実施する |
| アクティブラーニング の類型 |
①予習を課し、それをもとにした授業
③授業の終末段階で次時の授業に学修者が興味・関心を持つように工夫する授業
⑧次時の学修内容を課題にして、事前に取り組ませ、課題の解説や解答を中心とする授業
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| テキスト及び 参考書籍 |
定めないが、適宜指示をする |
| ナンバリング | MC_C2_09 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 受講者の発表 | 10 | |
| 小テスト等 | 授業の参加度 | 10 | |
| 宿題・授業外レポート | 70 | その他 | |
| 授業態度 | 10 | ||
| 合計 | 100 | ||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 「食育基本法」に目を通しておく |
| 授業 | 食育とは何か。「食育基本法」に学ぶ | |
| 事後学習(復習) | 育てたい子ども像について考えを深める | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 「保育所保育指針」に目を通しておく |
| 授業 | 食育に関する指針①「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」 | |
| 事後学習(復習) | 幼稚園・保育所における食の役割について考えを深める | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 「保育所における食事提供のガイドライン」に目を通しておく |
| 授業 | 食育に関する指針②「保育所における食事提供のガイドライン」 | |
| 事後学習(復習) | 幼稚園・保育所の食事について理解を深める | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 食育の現状・問題点について調べておく |
| 授業 | 我が国の食育に関する現状と問題点 | |
| 事後学習(復習) | 今後のあり方について考察する | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 幼稚園・保育所での食育の計画について調べておく |
| 授業 | 幼稚園・保育所等での食育の現状① 食育の計画 | |
| 事後学習(復習) | 食育の計画に盛り込みたい事案について考える | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | どのような食の配慮が必要なのか調べておく |
| 授業 | 幼稚園・保育所等での食育の現状② 特別な配慮を要する子どもの食と栄養 | |
| 事後学習(復習) | 配慮をする際の要点についてまとめておく | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 乳幼児の発達段階に応じた食事について調べておく |
| 授業 | 乳幼児の発達段階と食の支援 | |
| 事後学習(復習) | 乳幼児の食の重要性について理解を深める | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 家庭での食の問題点について調べておく |
| 授業 | 保護者との連携 | |
| 事後学習(復習) | 保護者との効果的な連携について考える | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 地域の食育計画について調べておく |
| 授業 | 地域における食育の現状と連携 | |
| 事後学習(復習) | 地域と連携できそうな事案について考える | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 保育者・幼稚園教諭が行う食育支援について考えておく |
| 授業 | 保育者・幼稚園教諭の立場からの食育の関わり方と役割 | |
| 事後学習(復習) | 今後可能な支援について考える | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 栄養教諭制度について調べておく |
| 授業 | 栄養教諭制度とは | |
| 事後学習(復習) | 栄養教諭の役割について理解を深める | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 児童の食に関する問題点について調べておく |
| 授業 | 児童の食に関する問題点 | |
| 事後学習(復習) | 解決策について考察する | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 学校で行われている食育について調べておく |
| 授業 | 学校における食育の現状 | |
| 事後学習(復習) | 学校での食育の広がりについて考察する | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 地域で伝えたい食育について調べておく |
| 授業 | 子どもたちに伝えたい食のスキルとマナー | |
| 事後学習(復習) | 地域で伝えたい食をどのように展開できるか考えを深めておく | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 教諭が行う食育支援について考えておく |
| 授業 | 教諭の立場からの食育の関わり方と役割 | |
| 事後学習(復習) | 今後、どのような支援を行っていくことが必要か考えを深めておく | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 自分で考え、積極的に発言すること。事前学習として、食に関連する法律・指針について読んでくること。新聞・文献等で子どもの食の現状について調べ、考えをまとめておくこと。事後学習として、子どもへの食の支援について考察し、さらに深めること。 |