| 科目名 | 特別研究Ⅱ |
| 担当者 | 山田 力也 |
| 開設学科 専攻・コース |
生活支援科学研究科（博士後期） 健康福祉学専攻(博士後期課程) |
| 分類 | 必修科目 特別演習 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 神埼 | 2年 | 通年 | 4単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
特別研究Ⅰで実施してきた先進的な福祉・健康支援の取組を行っている地域の実践的フィールド調査結果を踏まえ、研究計画に基づき専門分野での博士論文の予備審査へ向けて作成する。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
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| 授業の 到達目標 |
地域生活支援としての福祉と健康支援の課題に対して、人間の福祉と健康に係る環境や地域社会の関わり及び生涯にわたる健康の維持・増進を遂行するために、障害者や高齢者の身体状況や健康レベルに合った適切な支援の仕組みを構築する。 |
| 学習方法 | 講義、ワーク、テキスト、配布プリント、視聴覚教材（ICT活用等）学生の発表に基づいて 学修する。 遠隔授業と対面授業を併用した方法で実施します。 |
| アクティブラーニング の類型 |
①予習を課し、それをもとにした授業
③授業の終末段階で次時の授業に学修者が興味・関心を持つように工夫する授業
④学修者個人やグループに課題解決を促す授業
⑤ある課題について議論を促し、ディベート等を行う授業
⑥ある課題について調査した結果を個人やグループで発表させる授業
⑧次時の学修内容を課題にして、事前に取り組ませ、課題の解説や解答を中心とする授業
⑪既修事項をもとにした能動的な活動を行う授業
⑫自己の課題を挙げ、その解決に取り組む授業
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| テキスト及び 参考書籍 |
参考図書：よくわかる質的研究の進め方・まとめ方（第２版）、グレッグ美鈴・麻原きよみ・横山美江編著、医歯薬出版。科学論文のまとめ方と書き方（新版）、富田軍二著、朝倉書店。 |
| ナンバリング | DS_C3_02 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 受講者の発表 | 50 | |
| 小テスト等 | 授業の参加度 | ||
| 宿題・授業外レポート | 50 | その他 | |
| 授業態度 | |||
| 合計 | 100 | ||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 博士学位予備審査論文の作成に取り組む |
| 授業 | オリエンテーション（学位論文の審査過程全般に関する概要を説明） | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 博士論文の全体構想の検討 |
| 授業 | 博士論文の要約と発表 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 博士論文のアイディアとビジョンの再考 |
| 授業 | 博士論文の構想と課題の発表 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 博士論文に関連する新たな視点から新しい論文を再考 |
| 授業 | 博士論文の構想とまとめの検討（学会発表に検討） | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 関連する学会誌に投稿する研究論文の検討 |
| 授業 | 「博士論文」の目的・対象・方法・考察・結果・今後の課題と展望などの検討 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 博士論文の「作業仮説」を再考 |
| 授業 | 仮説と検証（先行仮説との比較考察） | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 自己の仮説を再構築する |
| 授業 | 仮説の再検討 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 自己の専門分野や研究者の中で仮説を再検討 |
| 授業 | 博士論文のオリジナリティの検討 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 学会報告に向けた論文内容の検討 |
| 授業 | 「博士論文」の全体構想についての検討 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | プレゼンテーションの準備 |
| 授業 | 「学会報告」のためのプレゼンテーション | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 問題点や課題を整理、修正し、再度発表 |
| 授業 | パワーポイント作成、レジュメ作成、ポンチ絵作成 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 「博士予備審査論文」作成 |
| 授業 | 「博士論文」としての全体構成を見直す | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 何度も修正を重ねる |
| 授業 | 論文内容の校正、レジュメの校正など | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正１ |
| 授業 | 「博士論文」としての完成度の向上 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正２ |
| 授業 | 「博士論文」の完成と提出（『専門学会』に投稿） | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第１６週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正３ |
| 授業 | オリエンテーション（全体計画について検討する） | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第１７週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正４ |
| 授業 | 「博士論文」の完成度について状況報告 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第１８週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正５ |
| 授業 | 「博士論文」の状況報告へのフォローアップ | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第１９週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正６ |
| 授業 | 「博士論文のキーワード」について先行研究や理論研究との検討 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第２０週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正７ |
| 授業 | 「博士論文の仮説と検証」の再確認 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第２１週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正８ |
| 授業 | 博士論文の「仮説」と「モデル」の整合性 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第２２週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正９ |
| 授業 | 「博士論文モデル」とフィールドワークと実証研究の実施 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第２３週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正１０ |
| 授業 | 「博士論文モデル」の図式化・シンプルなポンチ絵づくり | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第２４週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正１１ |
| 授業 | 「博士論文モデル」の図式化・ポンチ絵の完成 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第２５週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正１２ |
| 授業 | 「博士論文の予備審査論文」の全体校正 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第２６週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正１３ |
| 授業 | 「学位請求備審査論文」の検討 | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第２７週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正１４ |
| 授業 | 「学位請求備審査論文」としての報告のためのパワーポイント、レジュメ作成１ | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第２８週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正１５ |
| 授業 | 「学位請求備審査論文」としての報告のためのパワーポイント、レジュメ作成２ | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第２９週 | 事前学習(予習) | 博士論文の予備審査論文の校正１６ |
| 授業 | 「学位請求予備審査論文」の審査過程のリハーサル | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
| 第３０週 | 事前学習(予習) | 「学位請求予備審査論文」の推敲 |
| 授業 | 「学位請求予備審査論文」の審査に通過する | |
| 事後学習(復習) | 授業の振り返り | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ・日常的に健康科学に興味を持ち、健康や福祉に関する基礎的な知識や能力以上に、現代社会で起こっている様々な事象に対する知的な好奇心を持ち課題への探求心を期待する。また、受講に関しては、時間毎の予習・復習を習慣化すること。 ・授業計画の各週の内容は、授業で取り上げる主な事項を示す。 ・授業計画はあくまで予定で有り、進度により変更する場合有り。 |