| 科目名 | 介護論 |
| 担当者 | 江口 賀子 |
| 開設学科 専攻・コース |
スポーツ健康福祉学科 社会福祉学科 |
| 分類 | 専門教育科目 学科基幹科目及び学科専門科目 |
| 関連する 資格・免許 |
高等学校教諭一種免許状（福祉） 社会福祉士国家試験受験資格 介護福祉士国家試験受験資格 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 神埼 | 2年 | 後期 | 2単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
2020年65歳以上が総人口に占める割合は28.7％。介護は身近な話題となっている。高齢者介護の理念を理解し、同理念が高齢者介護の具体的な制度やサービスにどのように反映されているるのか、介護保険制度等を通じて解説する。SDGsにおける、目標1.3.4.5.6.8.10.11.16を念頭に置いた教育を行う。 福祉専門職として支援関係を築く力や情報活用力、表現力とICT活用力を備え、福祉課題の解決に前向きに取り組み、協調的な行動ができる。（課題解決力、協調性、ICT親和性、レジリエンス）ことを目指す。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
高齢者介護に介護福祉士として約10年働いてきました。実務経験から蓄積しているエピデンスも用い、介護の理念・実態・人材等について授業を行います。また、介護現場の方々との関わりより、最新情報を取り入れながら授業を行います。 |
| 授業の 到達目標 |
①高齢者介護の理念について説明することが出来る。 ②高齢者介護の実態について理解し、説明することが出来る。 ③高齢者介護にかかわる人材について理解し、説明することが出来る。 ④高齢者介護に関する制度としての介護保険制制度が導入される背景について説明できる。 ⑤介護保険制度の内容について説明できる。 ⑥介護保険制度の問題点や課題について説明できる。 福祉専門職として支援関係を築く力や情報活用力、表現力とICT活用力を備え、福祉課題の解決に前向きに取り組み、協調的な行動ができる。（課題解決力、協調性、ICT親和性、レジリエンス）を目指す |
| 学習方法 | 講義形式（視覚教材資料） |
| アクティブラーニング の類型 |
②授業の導入段階で授業テーマに学修者が興味・関心を持つように工夫する授業
③授業の終末段階で次時の授業に学修者が興味・関心を持つように工夫する授業
⑨学期途中で小テストを課し、学修者の省察を引き出し能動的な学修を喚起する授業
|
| テキスト及び 参考書籍 |
「高齢者福祉」中央法規出版 日本ソーシャルワーク教育学校連携監修 最新版 （前期 「高齢者福祉論」使用テキストを使用） 厚生労働省Hp等を活用 |
【スポーツ健康福祉学科】
| ナンバリング | SH_C2_3 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
Ⅰ、Ⅲ |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 80 | 受講者の発表 | |
| 小テスト等 | 授業の参加度 | 10 | |
| 宿題・授業外レポート | その他 | ||
| 授業態度 | 10 | ||
| 合計 | 100 | ||
【社会福祉学科】
| ナンバリング | SW_B2_9 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
Ⅲ |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 80 | 受講者の発表 | |
| 小テスト等 | 授業の参加度 | 10 | |
| 宿題・授業外レポート | その他 | ||
| 授業態度 | 10 | ||
| 合計 | 100 | ||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 介護とは何かについての予習 |
| 授業 | オリエンテーション | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 介護保険制度導入の背景についての予習 |
| 授業 | 介護保険制度導入の背景 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 介護保険制度の内容についての予習 |
| 授業 | 介護保険制度の内容 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 介護保険制度のサービスについての予習 |
| 授業 | 介護保険制度のサービス | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 介護保険を支える人材についての予習 |
| 授業 | 介護保険を支える人材 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 介護保険支援における多職種連携についての予習 |
| 授業 | 介護保険支援における多職種連携 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 介護保険制度の問題点と課題についての予習 |
| 授業 | 介護保険制度の問題点と課題 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 地域で支える高齢者介護の課題についての予習 |
| 授業 | 地域で支える高齢者介護の課題 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 地域包括ケアシステムについての予習 |
| 授業 | 地域包括ケアシステム | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 高齢者の特性（身体的特性）についての予習 |
| 授業 | 高齢者の特性（身体的特性） | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 高齢者の特性（精神的特性）についての予習 |
| 授業 | 高齢者の特性（精神的特性）についての予習 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 認知症についての予習 |
| 授業 | 認知症 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 認知症の人への支援についての予習 |
| 授業 | 認知症の人への支援 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 高齢者介護の課題についての予習 |
| 授業 | 高齢者介護の課題 | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 介護論で学んだことについての振り返りについてまとめておく |
| 授業 | まとめ | |
| 事後学習(復習) | 振り返り | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | （ア） 事前・事後学習に必要な時間 「事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。」 （イ） 課題（試験やレポート等）に対するフィードバックの方法 試験のフィードバックとして15週目に解説の時間を設けます。 (ウ） 授業中、質問等に対しての発言を求めます。必要に応じてグループでのワークを求めることがあります。 |