| 科目名 | 知的障害者教育総論 |
| 担当者 | 久野 隆裕 |
| 開設学科 専攻・コース |
子ども学科 |
| 分類 | 専門教育科目 専門基幹科目 |
| 関連する 資格・免許 |
特別支援学校教諭一種免許状（知的障害者・肢体不自由者及び病弱者） |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 2年 | 前期 | 2単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
この授業では、知的障害者教育の基本的内容を解説する。知的障害の定義や知的障害者の学習上の特性・境域的対応の基本を踏まえた指導の考え方について説明する。また、知的障害者教育の教育課程や各教科の目標・内容の特徴、各教科等を合わせた指導の考え方、自立活動の指導についても具体的に解説する。さらに、知的障害者の就学支援や保護者のニーズと対応について解説する。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
特別支援学校の教員としての実務経験を踏まえ、知的障害の特性や、特別支援学校・特別支援学級における指導・支援等に関する基礎的事項について、具体的に解説する。 |
| 授業の 到達目標 |
１）知的障害の定義や学習上の特性、教育的対応の基本について説明することができる。 ２）知的障害者に対する授業における手立ての考え方について説明することができる。 ３）知的障害者教育における教育課程の特徴や、各教科の構成、各教科を合わせた指導の考え方について説明することができる。 ４）知的障害者への就学支援や、保護者のニーズと対応について説明することができる。 |
| 学習方法 | 講義を中心とし、レポート作成を通して学修内容の理解の定着を図る授業を行う。 |
| アクティブラーニング の類型 |
②授業の導入段階で授業テーマに学修者が興味・関心を持つように工夫する授業
③授業の終末段階で次時の授業に学修者が興味・関心を持つように工夫する授業
⑧次時の学修内容を課題にして、事前に取り組ませ、課題の解説や解答を中心とする授業
⑩学期途中で課題をだし、レポートを纏めることによって能動的な学修を喚起する授業
⑪既修事項をもとにした能動的な活動を行う授業
⑫自己の課題を挙げ、その解決に取り組む授業
|
| テキスト及び 参考書籍 |
障害のある子供の教育支援の手引、特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 総則編、特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編、特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 自立活動編（いずれも文部科学省ＨＰからダウンロード可） |
| ナンバリング | CS_D2_4 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 70 | 受講者の発表 | |
| 小テスト等 | 授業の参加度 | 5 | |
| 宿題・授業外レポート | 20 | その他 | |
| 授業態度 | 5 | ||
| 合計 | 100 | ||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスを読み、授業の概要を理解しておく。 |
| 授業 | オリエンテーション・子どもの発達とその遅れ | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と自身のノート等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 前時に配布した資料をよく読み、わからない点を整理しておく。 |
| 授業 | 知的障害の定義 | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と自身のノート等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 前時に配布した資料をよく読み、わからない点を整理しておく。 |
| 授業 | 知的障害者の就学先の決定 | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と自身のノート等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 前時に配布した資料をよく読み、わからない点を整理しておく。 |
| 授業 | 知的障害者の学習上の特性と教育的対応の基本 | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と自身のノート等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 前時に配布した資料をよく読み、わからない点を整理しておく。 |
| 授業 | 知的障害特別支援学校の教育課程の特徴 | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と自身のノート等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 前時に配布した資料をよく読み、わからない点を整理しておく。 |
| 授業 | 知的障害教育における指導上の手立ての考え方 | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と自身のノート等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 前時に配布した資料をよく読み、わからない点を整理しておく。 |
| 授業 | 知的障害特別支援学校の各教科 | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と自身のノート等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 前時に配布した資料をよく読み、わからない点を整理しておく。 |
| 授業 | 各教科等を合わせた指導－生活単元学習① | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と自身のノート等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 前時に配布した資料をよく読み、わからない点を整理しておく。 |
| 授業 | 各教科等を合わせた指導－生活単元学習② | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と自身のノート等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 前時に配布した資料をよく読み、わからない点を整理しておく。 |
| 授業 | 各教科等を合わせた指導－遊びの指導 | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と自身のノート等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 前時に配布した資料をよく読み、わからない点を整理しておく。 |
| 授業 | 各教科等を合わせた指導－作業学習 | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と自身のノート等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 前時に配布した資料をよく読み、わからない点を整理しておく。 |
| 授業 | 各教科等を合わせた指導－日常生活の指導 | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と自身のノート等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 前時に配布した資料をよく読み、わからない点を整理しておく。 |
| 授業 | 知的障害教育における自立活動の考え方 | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と自身のノート等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 前時に配布した資料をよく読み、わからない点を整理しておく。 |
| 授業 | 知的障害者の保護者のニーズと対応 | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と自身のノート等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | これまでに配布した資料や自身のノート等で授業の内容を確認しておく。 |
| 授業 | 授業のまとめ | |
| 事後学習(復習) | 配布資料と板書等を合わせて授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認する。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ※一週間の中で、次のとおり事前・事後学習の時間（自習時間）を確保すること。 ※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。 |