| 科目名 | 介護サービス利用者論 |
| 担当者 | 江口 賀子 |
| 開設学科 専攻・コース |
社会福祉学科 介護福祉コース |
| 分類 | 専門教育科目 学科専門科目 |
| 関連する 資格・免許 |
介護福祉士国家試験受験資格 介護福祉士国家試験受験資格 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 神埼 | 3年 | 後期 | 2単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
介護を必要とする人（サービス利用者）について概説する。我が国の介護福祉サービスについて理解し、介護福祉サービス利用者への支援のあり方を、事例やテキストを用いて学ぶ。 人と社会、地域、福祉に関する基礎的知識を用いて、多様な福祉課題を分析するための論理的思考力を身につけている（思考力、知識力、理解力、表現力）を目指す。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
高齢者介護施設関連に約10年、介護福祉士として勤務。 実務経験から蓄積しているエピデンスも用い授業を行う。 また、ケアマネジメントのスーパービジョンを10年以上行ってきた経験を活かし、ケアマネジメント・地域包括ケアについて説明する。 |
| 授業の 到達目標 |
１）介護を必要とする人を生活の観点よりとらえることができる。 ２）介護福祉サービスの概要（ケアマネジメント）などの制度の仕組みを理解できる。 ３）２）を踏まえて、具体的な事例を通じて介護福祉サービスによる自立支援を理解できる。 ４）介護福祉サービスの利用により、介護が必要な人を支援する知識・技術を理解できる。 ５）地域包括ケア、自立支援・重度化防止の視点で、尊厳を支える介護福祉を理解することができる。 人と社会、地域、福祉に関する基礎的知識を用いて、多様な福祉課題を分析するための論理的思考力を身につけている（思考力、知識力、理解力、表現力）を目指す。 |
| 学習方法 | 講義・演習等 |
| アクティブラーニング の類型 |
②授業の導入段階で授業テーマに学修者が興味・関心を持つように工夫する授業
③授業の終末段階で次時の授業に学修者が興味・関心を持つように工夫する授業
④学修者個人やグループに課題解決を促す授業
⑤ある課題について議論を促し、ディベート等を行う授業
⑨学期途中で小テストを課し、学修者の省察を引き出し能動的な学修を喚起する授業
⑩学期途中で課題をだし、レポートを纏めることによって能動的な学修を喚起する授業
|
| テキスト及び 参考書籍 |
中央法規『介護の基本Ⅰ・Ⅱ』 |
| ナンバリング | SW_E2_1 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
Ⅲ |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 70 | 受講者の発表 | 10 |
| 小テスト等 | 授業の参加度 | 10 | |
| 宿題・授業外レポート | その他 | ||
| 授業態度 | 10 | ||
| 合計 | 100 | ||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 介護の基本Ⅰ・Ⅱの目次について一読しておくこと |
| 授業 | 介護福祉を必要とする人の理解 | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅡの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | テキストⅡを一読しておくこと |
| 授業 | 介護福祉を必要とする人の暮らしの理解・介護とSDGｓについて | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅡの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | テキストⅡの該当箇所を一読しておくこと |
| 授業 | 高齢者の暮らしの理解と生活ニーズ | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅡの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | テキストⅡの該当箇所を一読しておくこと |
| 授業 | 障がいのある人の暮らしの理解と生活ニーズ | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅡの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | テキストⅡの該当箇所を一読しておくこと |
| 授業 | 介護を必要とする人の生活への支援 | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅡの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | テキストⅠの該当箇所を一読しておくこと |
| 授業 | 介護福祉の理解と歴史的変遷・時代背景 | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅠの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | テキストⅠの該当箇所を一読しておくこと |
| 授業 | 介護福祉の基本理念（尊厳・自己決定権） | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅠの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 介護の基本Ⅰの該当箇所について一読しておくこと |
| 授業 | 自立支援に向けた介護福祉の在り方? | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅠの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 介護の基本Ⅰの該当箇所について一読しておくこと |
| 授業 | 自立支援に向けた介護福祉の在り方② | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅠの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | テキストⅡの該当箇所を一読しておくこと |
| 授業 | 介護福祉を必要とする人の生活を支えるサービス | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅡの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | テキストⅡの該当箇所を一読しておくこと |
| 授業 | 地域連携・地域包括ケアのシステムの理解 | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅡの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | テキストⅡの該当箇所を一読しておくこと |
| 授業 | 介護における安全の確保とリスクマネジメント | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅡの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | テキストⅡの該当箇所を一読しておくこと |
| 授業 | 多職種連携・協働の理解 | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅡの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | テキストⅡの該当箇所を一読しておくこと |
| 授業 | 介護従事者の安全の理解 | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅡの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | テキストⅠの該当箇所を一読しておくこと |
| 授業 | 介護福祉の理念・役割と機能の理解 | |
| 事後学習(復習) | 授業内で確認できたこと・不明な点、テキストⅠの該当箇所を整理しておくこと | |
| 第１６週 | 事前学習(予習) | テキストⅠ・Ⅱ及び授業時の資料等を一読しておくこと |
| 授業 | 筆記試験 | |
| 事後学習(復習) | 試験に対する自己の振り返り。再確認を行い、整理しておくこと | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | （ア） 事前・事後学習に必要な時間 ※ 「事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分を原則とする。」 （イ） 課題（試験やレポート等）に対するフィードバックの方法 ・試験のフィードバックとして第15週目に解説の時間を設ける予定。 |