| 科目名 | 子ども学演習 |
| 担当者 | 新井 馨 |
| 開設学科 専攻・コース |
子ども学科 |
| 分類 | 専門教育科目 ゼミナール |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 3年 | 通年 | 2単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
はじめに，受講者自身の興味関心を自己分析し，美術教育研究の現状と合わせながら，研究テーマを決定する。 その後は，毎週ごとの進行状況を受講者間で交流しながら研究を進め，10月と2月のゼミ内発表をおこなう。 授業形態や進行方法は，研究テーマによって異なるため，個人個人に対応して適宜決定・変更しながら柔軟にすすめていく。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
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| 授業の 到達目標 |
教育方法や教科内容などの図工・美術教育に関連する研究内容を自ら設定し，1年をかけて研究に取り組み，研究手法を身につけるとともに，図工・美術教育に対する知見を広げ，一つのテーマを追求する力を獲得する。 具体的には以下の通り。 １）文献を読んで、要旨を理解し、発表することができる。 ２）発表を聴き、質問や意見を述べることができる。 ３）自分の考えを言葉で表すことができる。 ４）図画工作科・美術の存在意義を見出すことができる。 ５）これまでの学びを基礎に、卒業研究のテーマについて考え、計画することができる。 |
| 学習方法 | 論文等文献の精読、レポート作成、発表、討論、調査、体験学習、実践演習 |
| アクティブラーニング の類型 |
④学修者個人やグループに課題解決を促す授業
|
| テキスト及び 参考書籍 |
参考書等は授業中に適宜紹介します。また必要な資料は配布します。 |
| ナンバリング | CS_F3_1 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 受講者の発表 | 50 | |
| 小テスト等 | 授業の参加度 | 10 | |
| 宿題・授業外レポート | 40 | その他 | |
| 授業態度 | |||
| 合計 | 100 | ||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 自身の興味・関心についてまとめてくる |
| 授業 | 興味関心の分析，関連分野の下調査，研究テーマの仮決定 | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 関連文献の調査 |
| 授業 | 興味関心の分析，関連分野の下調査，研究テーマの仮決定 | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 関連文献の調査 |
| 授業 | 興味関心の分析，関連分野の下調査，研究テーマの仮決定 | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 関連文献の調査 |
| 授業 | 関連分野の資料収集・分析・発表・受講者同士のディスカッションなど | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 関連文献の調査 |
| 授業 | 関連分野の資料収集・分析・発表・受講者同士のディスカッションなど | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 関連文献の調査 |
| 授業 | 関連分野の資料収集・分析・発表・受講者同士のディスカッションなど | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 関連文献の調査 |
| 授業 | 関連分野の資料収集・分析・発表・受講者同士のディスカッションなど | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 関連文献の調査 |
| 授業 | 関連分野の資料収集・分析・発表・受講者同士のディスカッションなど | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 関連文献の調査 |
| 授業 | 関連分野の資料収集・分析・発表・受講者同士のディスカッションなど | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 関連文献の調査 |
| 授業 | 関連分野の資料収集・分析・発表・受講者同士のディスカッションなど | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 関連文献の調査 |
| 授業 | 中間報告発表会に向けた研究のまとめとプレゼン資料作成，発表練習など | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 関連文献の調査 |
| 授業 | 中間報告発表会に向けた研究のまとめとプレゼン資料作成，発表練習など | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 関連文献の調査 |
| 授業 | 中間報告発表会に向けた研究のまとめとプレゼン資料作成，発表練習など | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 発表準備 |
| 授業 | 中間報告発表会 | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 発表準備 |
| 授業 | 中間報告発表会 | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第１６週 | 事前学習(予習) | 中間発表の振り返り |
| 授業 | 中間報告の省察と，研究推進上の課題の洗い出し，継続研究 | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第１７週 | 事前学習(予習) | 自身の課題について検討 |
| 授業 | 中間報告の省察と，研究推進上の課題の洗い出し，継続研究 | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第１８週 | 事前学習(予習) | 研究継続のための執筆・調査 |
| 授業 | 中間報告の省察と，研究推進上の課題の洗い出し，継続研究 | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第１９週 | 事前学習(予習) | 研究継続のための執筆・調査 |
| 授業 | 中間報告の省察と，研究推進上の課題の洗い出し，継続研究 | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第２０週 | 事前学習(予習) | 研究継続のための執筆・調査 |
| 授業 | 中間報告の省察と，研究推進上の課題の洗い出し，継続研究 | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第２１週 | 事前学習(予習) | 研究継続のための執筆・調査 |
| 授業 | 継続研究・受講者同士のディスカッションなど | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第２２週 | 事前学習(予習) | 研究継続のための執筆・調査 |
| 授業 | 継続研究・受講者同士のディスカッションなど | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第２３週 | 事前学習(予習) | 研究継続のための執筆・調査 |
| 授業 | 継続研究・受講者同士のディスカッションなど | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第２４週 | 事前学習(予習) | 研究継続のための執筆・調査 |
| 授業 | 継続研究・受講者同士のディスカッションなど | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第２５週 | 事前学習(予習) | 研究継続のための執筆・調査 |
| 授業 | 継続研究・受講者同士のディスカッションなど | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第２６週 | 事前学習(予習) | 研究継続のための執筆・調査 |
| 授業 | 最終報告発表会に向けた研究のまとめとプレゼン資料作成，発表練習など | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第２７週 | 事前学習(予習) | 研究継続のための執筆・調査 |
| 授業 | 最終報告発表会に向けた研究のまとめとプレゼン資料作成，発表練習など | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第２８週 | 事前学習(予習) | 研究継続のための執筆・調査 |
| 授業 | 最終報告発表会に向けた研究のまとめとプレゼン資料作成，発表練習など | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第２９週 | 事前学習(予習) | 研究継続のための執筆・調査 |
| 授業 | 最終報告発表会と年間のまとめ | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
| 第３０週 | 事前学習(予習) | 研究継続のための執筆・調査 |
| 授業 | 最終報告発表会と年間のまとめ | |
| 事後学習(復習) | 発表レジュメの作成 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ゼミ参加人数によって、アートイベントやプロジェクトを立ち上げることもあります。 |