| 科目名 | スクールソーシャルワーク演習 |
| 担当者 | 土井 幸治 |
| 開設学科 専攻・コース |
社会福祉学科 |
| 分類 | 専門教育科目 学科専門科目 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 神埼 | 3年 | 後期 | 1単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
１）個別事例へのアセスメントのみでなく、ソーシャルワーカーとして、教育行政や学校の動き、地域を把握し、地域アセスメント、学校（地域 機関）アセスメントができる力をつける。 ２）スクール（学校）ソーシャルワーク実践、特にメゾ・マクロプラクティスについて実際に体験的に習得する。 ３）記録化する手法を持たない学校のなかで、記録化するだけでなく、校内で記録用紙を創造し、蓄積していく力をつける。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
スクールソーシャルワークに関する実務経験のある教員が、仮設事例をもとにアセスメント、プランニングなどの作業課題などを通して実践的に助言指導を行う。 |
| 授業の 到達目標 |
スクールソーシャルワーカーが学校ソーシャルワーク実践を行う上で身につけておくべき １）価値・倫理、２）子どもを取り巻く学校・地域の状況理解、アセスメント、３）ケースマネジメント、４）アウトリーチ、５）チームアプローチ、６）ネットワーキング、７）コンサルテーション、８）体制の維持・相談体制づくり、９）スーパービジョンについて説明することができる。 |
| 学習方法 | グループディスカッション／グループワーク |
| アクティブラーニング の類型 |
②授業の導入段階で授業テーマに学修者が興味・関心を持つように工夫する授業
③授業の終末段階で次時の授業に学修者が興味・関心を持つように工夫する授業
④学修者個人やグループに課題解決を促す授業
⑤ある課題について議論を促し、ディベート等を行う授業
|
| テキスト及び 参考書籍 |
授業時に適宜プリントや資料等を配布する。 参考書籍：門田光司・鈴木庸裕編『学校ソーシャルワーク演習』ミネルヴァ書房2010年 |
| ナンバリング | SW_B3_17 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
Ⅴ |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 受講者の発表 | 60 | |
| 小テスト等 | 授業の参加度 | 20 | |
| 宿題・授業外レポート | その他 | ||
| 授業態度 | 20 | ||
| 合計 | 100 | ||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 既習内容である福祉、ソーシャルワークの価値、倫理、役割、機能について講義資料や関連書籍にて確認しておく |
| 授業 | スクールソーシャルワーカーに求められる福祉の価値、ミッションについて | |
| 事後学習(復習) | 授業で理解不十分だったことは質問や講義資料、参考書などにて確認をしておく | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 学校に関連する法律、組織、役割、機能及びアセスメントの視点について講義資料や関連書籍にて確認しておく |
| 授業 | 子どもを取り巻く学校・地域の状況 理解?（学校アセスメント）について | |
| 事後学習(復習) | 授業で理解不十分だったことは質問や講義資料、参考書などにて確認をしておく | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 福祉、学校と地域との関係、地域の役割、機能について関連書籍にて確認しておく |
| 授業 | 子どもを取り巻く学校・地域の状況 理解?（地域アセスメント）について | |
| 事後学習(復習) | 授業で理解不十分だったことは質問や講義資料、参考書などにて確認をしておく | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 既習内容であるアウトリーチの概念、展開方法について講義資料や関連書籍にて確認しておく |
| 授業 | 子どもを取り巻く学校・地域の状況 理解?（具体的な問題解決能力・アウトリーチ）について | |
| 事後学習(復習) | 授業で理解不十分だったことは質問や講義資料、参考書などにて確認をしておく | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 既習内容であるケースマネジメント、ケース会議について講義資料や関連書籍にて確認しておく |
| 授業 | 子どもを取り巻く学校・地域の状況 理解?（ケースマネジメント・ケース会議）について | |
| 事後学習(復習) | 授業で理解不十分だったことは質問や講義資料、参考書などにて確認をしておく | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 既習内容であるチームアプローチの概念、学校と教育委員会との関係について講義資料や関連書籍にて確認しておく |
| 授業 | 子どもを取り巻く学校・地域の状況 理解⑤（チームアプローチ・教育行政との協働）について | |
| 事後学習(復習) | 授業で理解不十分だったことは質問や講義資料、参考書などにて確認をしておく | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 市町村の相談体制、教育相談体制について、インターネットや関連書籍にて確認しておく |
| 授業 | スクールソーシャルワーカーに求められる体制づくり?（市町村子ども家庭相談体制。福祉・教育協働の相談体制作り。地域に根差した活動展開。開発機能の意義と実践）について | |
| 事後学習(復習) | 授業で理解不十分だったことは質問や講義資料、参考書などにて確認をしておく | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 既習内容であるスーパービジョンの概念や実施方法等について講義資料や関連書籍にて確認しておく |
| 授業 | スクールソーシャルワーカーに求められる体制づくり?（スクール（学校）ソーシャルワークを維持発展させる力。実証的にソーシャルワーク行為を示す力）について、スーパービジョンについて | |
| 事後学習(復習) | 授業で理解不十分だったことは質問や講義資料、参考書などにて確認をしておく | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 本科目は、「スクールソーシャルワーク教育課程認定事業」の専門科目になり、当該科目群の「スク―ルソーシャルワーク実習指導」「スクールソーシャルワーク実習」に関連付けた学習内容となります。そのため、本科目の履修対象は、「スクールソーシャルワーク教育課程」の所属学生のみとなります。間違って履修登録があった場合は、履修取消を行います。 |