| 科目名 | 福祉心理学 |
| 担当者 | 利光 恵 |
| 開設学科 専攻・コース |
デジタル社会共創学環 |
| 分類 | 専門教育科目 選択科目 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 神埼 | 3年 | 後期 | 2単位 | 選択 |
| 授業の概要 及びねらい |
福祉心理学は、生活上の困難を抱える人々を理解し、適切な支援を構想するための心理学・福祉学・社会学の知見を学ぶ科目である。本授業では、貧困、障害、家族、地域格差、孤立、メンタルヘルスなど、複合的に絡み合う社会・心理・福祉の課題を、具体的事例とデータの両面から扱う。学生自身の生活に引き寄せながら、誰もが直面しうる課題を「自分ごと」として理解することを重視する。また、支援現場で起きる意思決定、対人援助の難しさ、制度との接続についても演習形式で学び、実社会で活躍できるデータ活用型の福祉人材の基礎を育てることを目的とする。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
教員が臨床心理士・公認心理師として行ってきた行政相談、障害児支援、母子保健、メンタルヘルス支援、地域包括ケアの実践をもとに、現場で起こる複雑な課題を具体例として紹介する。支援者と家族の感情、制度とのギャップ、現場での意思決定の実際を扱いながら、学生が支援の現実を実感できるよう構成する。また、実際の相談データや支援課題の分析を通し、データを用いて現場を理解する視点を身につける内容とする。 |
| 授業の 到達目標 |
① 社会・心理・福祉の課題を複合的に捉える視点を身につける。 ② 生活に身近な福祉的課題を自分ごととして理解できる。 ③ 支援現場で起きる意思決定の特徴を説明できる。 ④ データを用いて社会課題を分析する基礎が理解できる。 ⑤ 相談や支援の事例を多面的に考察できる。 ⑥ 福祉制度と心理支援のつながりを理解する。 ⑦ 支援者の感情や負担を理解し、共感的に捉える。 ⑧ 他者との協働やグループでの対話的学修ができる。 ⑨ 課題解決に向けて簡単な支援案を構想できる。 ⑩ 福祉心理学の基礎概念を説明できる。 |
| 学習方法 | 視聴覚教材を用いた講義と、クリッカーによる理解確認を組み合わせて進める。 授業では対話的活動や簡易データ演習を行うため、必要に応じてパソコンを使用する。 事前・事後学習は指定資料の読解や短い振り返り記述で学びを深める。 |
| アクティブラーニング の類型 |
①予習を課し、それをもとにした授業
②授業の導入段階で授業テーマに学修者が興味・関心を持つように工夫する授業
③授業の終末段階で次時の授業に学修者が興味・関心を持つように工夫する授業
④学修者個人やグループに課題解決を促す授業
⑥ある課題について調査した結果を個人やグループで発表させる授業
⑩学期途中で課題をだし、レポートを纏めることによって能動的な学修を喚起する授業
⑫自己の課題を挙げ、その解決に取り組む授業
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| テキスト及び 参考書籍 |
適宜配布する。 |
| ナンバリング | DI_B3_8 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
Ⅰ、Ⅲ |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 30 | 受講者の発表 | 10 |
| 小テスト等 | 10 | 授業の参加度 | 20 |
| 宿題・授業外レポート | 20 | その他 | |
| 授業態度 | 10 | ||
| 合計 | 100 | ||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 福祉や心理に対して思っているイメージをメモしておく |
| 授業 | 福祉心理学ってどんな学問？ | |
| 事後学習(復習) | 今日の授業で印象に残った「福祉のイメージの変化」を記録する | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 身近で感じる生活の不便やストレスを1つ考えてくる |
| 授業 | 生活の困難と心理のつながり | |
| 事後学習(復習) | 授業で学んだ内容を自分の生活に当てはめて整理する | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | ニュースで心に残った社会問題を1つ調べ |
| 授業 | 孤立・貧困・社会的排除を理解する | |
| 事後学習(復習) | 今日扱った社会問題を自分の言葉で短くまとめる | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | これまでに出会った「困っている人」を思い出しておく |
| 授業 | 障害理解の基礎：特性と環境の視点 | |
| 事後学習(復習) | 困りごとを環境でどう変えられるか短く書く | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 自分の家族の「支え合い」を思い出す |
| 授業 | 家族の心理とケアの課題 | |
| 事後学習(復習) | 事例に出てきた家族の立場で感想を書く | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 最近疲れた経験を思い出しておく |
| 授業 | 支援者の心理：燃え尽きと感情労働 | |
| 事後学習(復習) | 今日学んだ「支援者の大変さ」を一言でまとめる | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 1～6回で心に残った内容を選んでおく |
| 授業 | 中間まとめ：これまでの学びの振り返り | |
| 事後学習(復習) | 自分の考えの変化を簡単に振り返る | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 簡単な統計グラフの読み方を見ておく |
| 授業 | データで見る社会課題①：人口・貧困・家族 | |
| 事後学習(復習) | 授業で扱ったデータの中で気になる点をまとめる | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | SNSや日常で感じる若者の悩みを思い返しておく |
| 授業 | データで見る社会課題②：メンタルヘルス・若者支援 | |
| 事後学習(復習) | 今日のデータから読み取れたことを自分なりに書く | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 福祉制度で知っているものを1つ挙げてくる |
| 授業 | 支援の制度と地域づくりの基礎 | |
| 事後学習(復習) | 制度が生活にどう役立つか考えてまとめる | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 友人相談など、誰かを助けた経験を思い出す |
| 授業 | 相談・支援のプロセスを理解する | |
| 事後学習(復習) | 演習で難しかった点を記録する | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 授業で使うケース資料を読んでおく |
| 授業 | 複合的課題をどう見るか：ケーススタディ① | |
| 事後学習(復習) | 自分が考えた支援の方向性をまとめる | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 前回のケースを再度見直しておく |
| 授業 | 複合的課題をどう見るか：ケーススタディ② | |
| 事後学習(復習) | グループで出た意見と自分の考えを比較する | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 発表資料を整えておく |
| 授業 | グループ最終発表：わたしたちの支援案 | |
| 事後学習(復習) | 他グループの発表で良かった点を振り返 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 15回を通した自分の変化を振り返る |
| 授業 | まとめ：福祉心理学を自分の生活へ | |
| 事後学習(復習) | 最終レポート作成に向けて学びを整理する | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ・授業計画は、教員の都合などにより変更が生じる場合があります。 ・個人ワーク・グループワークを毎回取り入れます。積極的に取り組みましょう。 ・1週間あたり3時間の事前・事後学習時間を確保しましょう。 ・レポートやワークシートなどの各課題は添削した後に返却します。 |