| 科目名 | 子ども学演習 |
| ナンバリング | CS_E3_01 |
| 担当者 | 赤星 まゆみ |
| 開設学科 専攻・コース |
子ども学科 |
| 分類 | 専門教育科目 ゼミナール |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 3年 | 通年 | 2単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
子どもの幸福と教育・保育・子育ての国際比較」を中心テーマとして、子ども学の基礎的な知見を高め、研究調査の基礎的な力を培う。具体的には、１）文献資料の収集、２）調査・実験、３）レポートの作成、４）発表や討論、５）子育て支援体験活動を行う。本科目は地域志向科目となる。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
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| 授業の 到達目標 |
１．子どもの貧困問題の社会的背景・構造を理解し、教育や子育てと結びつけて説明できる。 ２．「子どもの貧困」から「子どもの幸福」「子どもの福祉」という発想に転換して考えることができる。 ３．教育や子育ての具体的事例の検討から様々な課題を発見し、それを改善する方法に関心を持つ。また、その課題解決に向けた調査研究を行う意欲を持つ。 ４．調査研究にあたって様々な情報資源にアクセスして、資料収集をすることができる。 ５．学習成果を発表し、調査等で得られた知見や疑問を述べ、建設的に意見を交わすことができる。 ６．学習活動において様々な人の力を借り、相互に協力することができる。 ７．調査研究を行う際に配慮すべきこと、マナーや倫理事項を知り、守ることができる。 ８．学習計画の立案とその実施にかかる自己管理ができる。 |
| 学習方法 | 演習。共同研究を通じた多様な成果物の作成・発表とフィールドワーク。学習のピアレビュー。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
参考書等は授業時に指示する。必要に応じて資料を配付する。 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 100 | ||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ○ | ||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ◎ | ○ | ◎ | 30 | |||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ◎ | ○ | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業ノートの作成は授業の参加度として評価する。 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスを読んで、自身の問題意識・関心の所在を整理する |
| 授業 | オリエンテーション（ゼミ・教員紹介、ゼミの配属方法についての説明） | |
| 事後学習(復習) | 自分の関心事について熟考する | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 資料によく目を通す |
| 授業 | 研究室訪問（選択しようとするゼミの教員を訪問し、研究テーマについて話し合う）・希望調査票の提出 | |
| 事後学習(復習) | 自分の関心について熟考する | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 事前に配布した資料に目を通す |
| 授業 | ゼミ別オリエンテーション（授業の目的、内容、方法） | |
| 事後学習(復習) | 自己の関心についてまとめる | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 事前に配布した講義レジュメや資料に目を通し、疑問点等を明確にする |
| 授業 | 「子どもの貧困」について ― 資料に基づいて話し合う | |
| 事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに小レポートを作成する | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 事前に配布した講義レジュメや資料に目を通し、疑問点等を明確にする |
| 授業 | 「子どもの幸福」について ― 資料に基づいて話し合う | |
| 事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに小レポートを作成する | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 事前に配布した講義レジュメや資料に目を通し、疑問点等を明確にする |
| 授業 | 「子どもの幸福」を考える視点について ― 目標と計画の検討（グループワーク） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに小レポートを作成する | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 事前に配布した講義レジュメや資料に目を通し、疑問点等を明確にする |
| 授業 | 「子どもの幸福」の検討（１） ― 福祉指標の比較（グループ発表） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに小レポートを作成する | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 事前に配布した講義レジュメや資料に目を通し、疑問点等を明確にする |
| 授業 | 「子どもの幸福」の検討（２） ― 子どものライフサイクル（グループ発表） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに小レポートを作成する | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 事前に配布した講義レジュメや資料に目を通し、疑問点等を明確にする |
| 授業 | 「子どもの幸福」の検討（３） ― 乳幼児期（グループ発表） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに小レポートを作成する | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 事前に配布した講義レジュメや資料に目を通し、疑問点等を明確にする |
| 授業 | 「子どもの幸福」の検討（４） ― ひとり親家庭（グループ発表） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに小レポートを作成する | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 事前に配布した講義レジュメや資料に目を通し、疑問点等を明確にする |
| 授業 | 「子どもの幸福」の検討（５） ― 子ども期の環境の影響（グループ発表） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに小レポートを作成する | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 事前に配布した講義レジュメや資料に目を通し、疑問点等を明確にする |
| 授業 | 「子どもの幸福」の検討（６） ― 子どもの幸福を考える資料の検討（グループワーク） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに小レポートを作成する | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 事前に配布した講義レジュメや資料に目を通し、疑問点等を明確にする |
| 授業 | 「子どもの幸福」の検討（７） ― 子どもの幸福を考えるポスターの作成（グループワーク） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに小レポートを作成する | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 事前に配布した講義レジュメや資料に目を通し、疑問点等を明確にする |
| 授業 | 「子どもの幸福」の検討（８） ― 子どもの幸福についてのポスター発表、全体討論 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに小レポートを作成する | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 既習事項の点検・疑問点等の整理 |
| 授業 | まとめとふりかえり（相互評価・自己評価を含む）― 個別の課題意識の発見に向けて | |
| 事後学習(復習) | ノートの再点検と整理 | |
| 第１６週 | 事前学習(予習) | 自己の関心事を整理する |
| 授業 | ガイダンス（研究テーマの決定に向けて、調査・研究における配慮事項と倫理、マナーについて） | |
| 事後学習(復習) | 議論を踏まえて、レポートを作成する。 | |
| 第１７週 | 事前学習(予習) | 研究関心を整理する |
| 授業 | 個別課題の研究構想の検討（目的・方法） | |
| 事後学習(復習) | 議論を踏まえてレポートを作成する | |
| 第１８週 | 事前学習(予習) | 事前配布資料を読み、疑問点を明らかにする |
| 授業 | 個別課題の基本的な視点について（１）（個人発表） | |
| 事後学習(復習) | 議論を踏まえて、まとめを作成する | |
| 第１９週 | 事前学習(予習) | 事前配布資料を読み、疑問点を明らかにする |
| 授業 | 個別課題の基本的な視点について（２）（個人発表） | |
| 事後学習(復習) | 議論を踏まえて、まとめを作成する | |
| 第２０週 | 事前学習(予習) | 配布資料をもとに指示に従ってレポートを作成し、持参する。 |
| 授業 | 西九州大学子育て支援活動（子どもミュージアム） ― 目的・意義、打ち合わせ | |
| 事後学習(復習) | 活動の準備を進める | |
| 第２１週 | 事前学習(予習) | 活動の準備を進める |
| 授業 | 子育て支援活動（子どもミュージアム） ― リハーサル | |
| 事後学習(復習) | リハーサルの反省点をもとに改善方法を検討し、準備する | |
| 第２２週 | 事前学習(予習) | 準備ができているか確認する |
| 授業 | 子育て支援活動（子どもミュージアム） | |
| 事後学習(復習) | 片付け、活動内容の整理を行う | |
| 第２３週 | 事前学習(予習) | 振り返りのレポートを書いて持参する |
| 授業 | 子育て支援活動（子どもミュージアム） ― ふりかえり | |
| 事後学習(復習) | 議論をもとに、まとめを作成する | |
| 第２４週 | 事前学習(予習) | 資料収集を行ない、よく読む |
| 授業 | 卒業論文作成にむけて（１） ― 個別課題についての資料収集 | |
| 事後学習(復習) | 議論をもとに、さらに資料収集を行い、研究関心を整理する | |
| 第２５週 | 事前学習(予習) | 資料収集をもとに、報告原稿を作成する |
| 授業 | 卒業論文作成にむけて（２） ― 個別課題についての予備報告（PPT）の作成 | |
| 事後学習(復習) | 議論をもとに報告資料を修正する | |
| 第２６週 | 事前学習(予習) | 報告資料を作成して持参する・事前配布資料をよく読んで疑問点を明らかにする |
| 授業 | 卒業論文作成にむけて（３） ― 個別課題についての予備報告の発表 | |
| 事後学習(復習) | 議論をもとに報告資料を修正する | |
| 第２７週 | 事前学習(予習) | 報告資料を作成して持参する・事前配布資料をよく読んで疑問点を明らかにする |
| 授業 | 卒業論文作成にむけて（４） ― 個別課題についての予備報告の発表 | |
| 事後学習(復習) | 議論をもとに報告資料を修正する | |
| 第２８週 | 事前学習(予習) | 報告資料を作成して持参する・事前配布資料をよく読んで疑問点を明らかにする |
| 授業 | 卒業論文作成にむけて（５） ― 個別課題についての検討、今後の進め方について協議する | |
| 事後学習(復習) | 議論をもとに報告資料を修正する | |
| 第２９週 | 事前学習(予習) | 報告資料を作成して持参する・事前配布資料をよく読んで疑問点を明らかにする |
| 授業 | 卒業論文作成にむけて（６） ― 個別課題についての研究計画の作成 | |
| 事後学習(復習) | 議論をもとに報告資料を修正する | |
| 第３０週 | 事前学習(予習) | 報告資料を修正して持参する・事前配布資料をよく読んで疑問点を明らかにする |
| 授業 | まとめとふりかえり（相互評価・自己評価を含む）、卒業論文作成に向けての確認事項 | |
| 事後学習(復習) | 議論をもとに卒論作成の計画を作る | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 本演習は４年次開講「卒業研究」の基礎演習である。本授業の一環として、西九州大学子ども研究ネットワーク主催事業「子どもミュージアム」に参加する。 |