| 科目名 | 認知心理学 |
| ナンバリング | PC_B1_05 |
| 担当者 | 今村 義臣 |
| 開設学科 専攻・コース |
心理カウンセリング学科 |
| 分類 | 専門教育科目 専門基幹科目及び専門展開科目 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 後期 | 2単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
脳科学の発展により，従来の哲学，宗教，あるいは心理学で培われてきた人間観が大きく変化しようとしている．脳は、以前に考えられていたようなブラックボックスでは決してない．“意識とは何か”を統一テーマに最近の脳科学の諸知見を交えながら心理学のさまざまな研究分野を紹介していく． |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
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| 授業の 到達目標 |
心理学の基本的知識を得ることが出来る．脳に関する知識を得ることが出来る． 脳と心の関係を科学的に捉える（神経細胞と分子の働きを知る）ことができる． 科学的な理解・思考の修得に役立つ． 意識研究に関する新しい知見を習得できる． 意識研究に関わる新しい実験法を知ることができる． 哲学・宗教的知見と脳科学の関係についての考察の手助けとなる． 生きる意味について考える契機となる． 人間を理解する（共感する）手助けとなる． 人と人との関係（絆）を理解する手助けとなる． |
| 学習方法 | 講義 |
| テキスト及び 参考書籍 |
プリントを配布．参考書は適宜配付する． |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 5 | 5 | 20 | 20 | 25 | 25 | 100 | ||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | ◎ | ◎ | 85 | ||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | |||||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 不要 |
| 授業 | オリエンテーション：哲学・宗教・科学のそれぞれからみた心を考える． | |
| 事後学習(復習) | 心について考える． | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 不要 |
| 授業 | 脳と心１：脳と心の考え方について科学の立場を，植物状態や脳死等を通して見ていく． | |
| 事後学習(復習) | 配布プリント・ノートを見て要点をまとめておく． | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | プリントの内容に目を通しておく． |
| 授業 | 脳と心２：脳と心の考え方について科学の立場を，植物状態や脳死等を通して見ていく． | |
| 事後学習(復習) | 配布プリント・ノートを見て要点をまとめておく． | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | プリントの内容に目を通しておく． |
| 授業 | 悩部位とその働き（機能局在）１：幻肢，失語症，認知症等を通して脳の働きを見ていく． | |
| 事後学習(復習) | 配布プリント・ノートを見て要点をまとめておく． | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | プリントの内容に目を通しておく． |
| 授業 | 悩部位とその働き（機能局在）２：幻肢，失語症，認知症等を通して脳の働きを見ていく． | |
| 事後学習(復習) | 配布プリント・ノートを見て要点をまとめておく． | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | プリントの内容に目を通しておく． |
| 授業 | 悩部位とその働き（機能局在）３：幻肢，失語症，認知症等を通して脳の働きを見ていく． | |
| 事後学習(復習) | 配布プリント・ノートを見て要点をまとめておく． | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | プリントの内容に目を通しておく． |
| 授業 | 悩部位とその働き（機能局在）４：幻肢，失語症，認知症等を通して脳の働きを見ていく． | |
| 事後学習(復習) | 配布プリント・ノートを見て要点をまとめておく． | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | プリントの内容に目を通しておく． |
| 授業 | 無意識について１：視覚的意識，分割脳実験等を通して無意識の働きを見ていく． | |
| 事後学習(復習) | 配布プリント・ノートを見て要点をまとめておく． | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | プリントの内容に目を通しておく． |
| 授業 | 無意識について２：視覚的意識，分割脳実験等を通して無意識の働きを見ていく． | |
| 事後学習(復習) | 配布プリント・ノートを見て要点をまとめておく． | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | プリントの内容に目を通しておく． |
| 授業 | 無意識について３：視覚的意識，分割脳実験等を通して無意識の働きを見ていく． | |
| 事後学習(復習) | 配布プリント・ノートを見て要点をまとめておく． | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | プリントの内容に目を通しておく． |
| 授業 | 無意識について４：視覚的意識，分割脳実験等を通して無意識の働きを見ていく． | |
| 事後学習(復習) | 配布プリント・ノートを見て要点をまとめておく． | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | プリントの内容に目を通しておく． |
| 授業 | 情動と共感１：人間関係の基盤となる神経回路を前頭葉損傷患者や自閉症等を通して見ていく． | |
| 事後学習(復習) | 配布プリント・ノートを見て要点をまとめておく． | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | プリントの内容に目を通しておく． |
| 授業 | 情動と共感２：人間関係の基盤となる神経回路を前頭葉損傷患者や自閉症等を通して見ていく． | |
| 事後学習(復習) | 配布プリント・ノートを見て要点をまとめておく． | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | プリントの内容に目を通しておく． |
| 授業 | 情動と共感３：人間関係の基盤となる神経回路を前頭葉損傷患者や自閉症等を通して見ていく． | |
| 事後学習(復習) | 配布プリント・ノートを見て要点をまとめておく． | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | プリントの内容に目を通しておく． |
| 授業 | 情動と共感４：人間関係の基盤となる神経回路を前頭葉損傷患者や自閉症等を通して見ていく． | |
| 事後学習(復習) | これまでの配布プリント・ノートを見て試験に備える． | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 配布資料は常に持参すること．ノートをとること． |