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教育制度論

科目名 教育制度論
ナンバリング PC_B2_19
担当者 植田 啓嗣
開設学科
専攻・コース
心理カウンセリング学科
健康栄養学科
スポーツ健康福祉学科
社会福祉学科
分類 資格科目 
関連する
資格・免許
開講キャンパス 開講年次 開設期 単位数 必修・選択
神埼 2年 前期 2単位 選択(心理カウンセリング学科・健康栄養学科)
選択必修(スポーツ健康福祉学科・社会福祉学科)
授業の概要
及びねらい
本授業は、教育制度の理論と実態について理解するとともに、教育改革の文脈で注目を集める現代の教育制度上の新たな展開や課題について理解・検討することを目的とする。受講生には現代の教育制度の在り方に対する自らの考えを論理的に説明できる力を身につけてもらいたい。
授業の
到達目標
1)憲法、教育基本法の理念について理解できる。
2)文部科学省、教育委員会、学校の役割が理解できる。
3)外国人や不登校の子に対する教育制度・支援について理解できる。
4)諸外国の教育制度について理解することで、我が国の教育制度を客観的に捉えることができる。
5)現代社会の教育制度改革について理解し、そこに内在する問題点を考えることができる。
6)自分の経験のみから教育制度を考えるのではなく、エビデンス(証拠・根拠)に基づいて教育制度を考えることができる。
7)現代の日本において、どのような教育制度をつくるとよいか?という問いに対して、他者の意見を尊重しつつ、自らの意見を述べることができる。
学習方法 本授業は基本的に講義形式で進める。テキストの代わりにレジュメ・資料を配布する。配布されたレジュメ・資料をもとに予習復習したり、授業中に紹介された参考文献を読んで理解を深めたりする学習姿勢が期待される。授業では毎時間、小テストあるいは小レポートを課す。
テキスト及び
参考書籍
テキスト:特に指定しない。
参考書籍:若井彌一監修『必携教職六法〈2018年度版〉』協同出版。その他、適宜提示する。
【心理カウンセリング学科】
到達目標
汎用的能力要素 専門的能力要素
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
合計
1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3)
比率 5 5 5 60 10 10 5                                   100
評価基準・方法 評価
割合
%
定期試験 70
小テスト等 15
宿題・授業外レポート  
授業態度 10
受講者の発表  
授業の参加度 5
その他                  
 
合計 100
【健康栄養学科】
到達目標
汎用的能力要素 専門的能力要素
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
合計
1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3)
比率 5 5 5 60 10 10 5                                   100
評価基準・方法 評価
割合
%
定期試験 70
小テスト等 15
宿題・授業外レポート  
授業態度 10
受講者の発表  
授業の参加度 5
その他                  
 
合計 100
【スポーツ健康福祉学科】
到達目標
汎用的能力要素 専門的能力要素
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
合計
1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3)
比率 5 5 5 60 10 10 5                                   100
評価基準・方法 評価
割合
%
定期試験 70
小テスト等 15
宿題・授業外レポート  
授業態度 10
受講者の発表  
授業の参加度 5
その他                  
 
合計 100
【社会福祉学科】
到達目標
汎用的能力要素 専門的能力要素
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
合計
1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3)
比率 5 5 5 60 10 10 5                                   100
評価基準・方法 評価
割合
%
定期試験 70
小テスト等 15
宿題・授業外レポート  
授業態度 10
受講者の発表  
授業の参加度 5
その他                  
 
合計 100
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)  
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール)
第1週 事前学習(予習) シラバスを読んでおくこと。
授業 イントロダクション(教育制度とは何か?)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
第2週 事前学習(予習) 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。
授業 教育法規・教育行政制度①(憲法、教育基本法)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
第3週 事前学習(予習) 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。
授業 教育法規・教育行政制度②(文部科学省、教育委員会、私立学校)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
第4週 事前学習(予習) 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。
授業 教育法規・教育行政制度③(教育費と教育財政)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
第5週 事前学習(予習) 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。
授業 教育法規・教育行政制度④(地方教育改革、教職員組合)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
第6週 事前学習(予習) 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。
授業 学校教育制度①(学校の設置・管理・組織編制)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
第7週 事前学習(予習) 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。
授業 学校教育制度②(教育課程行政、教科書制度)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
第8週 事前学習(予習) 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。
授業 学校教育制度③(夜間学校、オルタナティブ教育)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
第9週 事前学習(予習) 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。
授業 学校教育制度④(外国人学校、海外在住子女・外国籍の子どもの教育)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
第10週 事前学習(予習) 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。
授業 欧米諸国の教育制度(アメリカ、イギリス、オランダ)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
第11週 事前学習(予習) 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。
授業 アジア諸国の教育制度(中国、韓国、タイ)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
第12週 事前学習(予習) 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。
授業 現代社会の教育制度改革①(新自由主義教育改革、教育の経済分析)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
第13週 事前学習(予習) 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。
授業 現代社会の教育制度改革②(学校統廃合、学校選択制)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
第14週 事前学習(予習) 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。
授業 現代社会の教育制度改革③(塾・予備校、コミュニティスクール)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
第15週 事前学習(予習) 前回授業で配布する事前学習用資料を読んでおくこと。
授業 総括(よい教育制度を考える)
事後学習(復習) 配布したプリント・資料を読み返すこと。参考文献を読むこと。
備考 授業計画の各週の内容は、授業で取り上げる主な事項を示しています。授業計画はあくまで予定であり、進度に応じて変更が出る場合があります。