科目名 | 肥前の歴史と文化 |
ナンバリング | CE_B1_06 |
担当者 |
川副 義敦 近藤 貴子 |
開設学科 専攻・コース |
健康栄養学科 社会福祉学科 スポーツ健康福祉学科 リハビリテーション学科 理学療法学専攻 リハビリテーション学科 作業療法学専攻 子ども学科 心理カウンセリング学科 看護学科 |
分類 | 共通教育科目 選択科目 |
関連する 資格・免許 |
栄養士免許申請資格 管理栄養士国家試験受験資格 |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
神埼 | 1年 | 後期 | 2単位 | 選択(健康栄養学科・リハビリテーション学科 理学療法学専攻・リハビリテーション学科 作業療法学専攻・子ども学科・心理カウンセリング学科・看護学科) 選択必修(社会福祉学科・スポーツ健康福祉学科) |
授業の概要 及びねらい |
学生諸氏の学びの場である佐賀県に焦点を絞り、地域の歴史と文化への理解を深めるとともに、歴史を築いた先人の人間像への興味を引き出す。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
|
授業の 到達目標 |
九州北部の肥前、あるいは佐賀県という地域の中で、大陸文化や西洋文化導入の窓口として形成された歴史と文化、比較的温暖な気候・風土・環境の中で形成された歴史と文化、さまざまな事象や出来事を通じて形成された歴史と文化などを異なる視点でとらえ、そのなかで生まれた人間像を見つめることで、学生諸氏の興味を引き出す講座とする。 |
学習方法 | 講義・パワーポイント |
テキスト及び 参考書籍 |
レジュメ資料配布・「藩物語 佐賀藩」(現代書館)・「佐賀県謎解き散歩」(新人物文庫) |
【健康栄養学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 10 | 10 | 20 | 20 | 20 | 10 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 70 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【社会福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 10 | 10 | 20 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 70 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【スポーツ健康福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 10 | 10 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 70 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【リハビリテーション学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 10 | 10 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 70 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【子ども学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 10 | 10 | 20 | 100 | ||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 70 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【心理カウンセリング学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 20 | 20 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 70 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【看護学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 20 | 20 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 70 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | 佐賀地域の歴史・文化の特色について、事前の知識を予習 |
授業 | 肥前風土記の世界 | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第2週 | 事前学習(予習) | 前回配布の授業内容のレジュメを予習 |
授業 | 稲作の始まり 菜畑遺跡 | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第3週 | 事前学習(予習) | 前回配布の授業内容のレジュメを予習 |
授業 | 日本古代史の大発見 吉野ヶ里遺跡 | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第4週 | 事前学習(予習) | 前回配布の授業内容のレジュメを予習 |
授業 | 古代の肥前 人々の信仰と神崎荘 | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第5週 | 事前学習(予習) | 前回配布の授業内容のレジュメを予習 |
授業 | 五州二島の太守 龍造寺隆信 | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第6週 | 事前学習(予習) | 前回配布の授業内容のレジュメを予習 |
授業 | 大陸侵略の基地 肥前名護屋城 | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第7週 | 事前学習(予習) | 前回配布の授業内容のレジュメを予習 |
授業 | 近世佐賀藩・唐津藩・対馬藩領の成立 | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第8週 | 事前学習(予習) | 前回配布の授業内容のレジュメを予習 |
授業 | 佐賀の化け猫 | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第9週 | 事前学習(予習) | 前回配布の授業内容のレジュメを予習 |
授業 | 佐賀の武士道 葉隠 | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第10週 | 事前学習(予習) | 前回配布の授業内容のレジュメを予習 |
授業 | 異国文化の通り道 長崎街道 | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第11週 | 事前学習(予習) | 前回配布の授業内容のレジュメを予習 |
授業 | 幕末 佐賀の時代 | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第12週 | 事前学習(予習) | 前回配布の授業内容のレジュメを予習 |
授業 | 海を渡った佐賀人たち | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第13週 | 事前学習(予習) | 前回配布の授業内容のレジュメを予習 |
授業 | 肥前 災害の歴史 | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第14週 | 事前学習(予習) | 前回配布の授業内容のレジュメを予習 |
授業 | 山口尚芳の米欧回覧 | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第15週 | 事前学習(予習) | 前回配布の授業内容のレジュメを予習 |
授業 | 佐賀の偉人 大隈重信 | |
事後学習(復習) | 配布レジュメにより、授業内容のまとめ | |
第16週 | 事前学習(予習) | 試験対策を兼ね、授業のレジュメの整理・復習 |
授業 | 試験 | |
事後学習(復習) | 試験の自己評価と講義のまとめ学習 |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 | 授業計画の各週の内容は、授業で取り上げる事項を示しています。計画はあくまでも予定であり、進行に応じて変更がありえます。 |