科目名 | 学校マネジメント特論 |
ナンバリング | MC_B2_06 |
担当者 | 髙妻 紳二郎 |
開設学科 専攻・コース |
生活支援科学研究科 子ども学専攻 |
分類 | 選択科目 教育分野 |
関連する 資格・免許 |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
佐賀 | 1年 | 後期 | 2単位 | 選択 |
授業の概要 及びねらい |
まず、学校のヴィジョン・目標をマネジメントすることの意味をおさえる。次に、国内外の学校マネジメント動向をおさえ、我が国における学校マネジメントの特徴を整理する。学校経営事例については受講生がひとつのテーマを担当し、自身の学校経営観を構築することを目標とする。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
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授業の 到達目標 |
本授業では教育行政や学校組織マネジメントに係る理論を学ぶとともに、今日の学校が直面する実践的な問題を取り上げて、演習的な要素も加味しつつ、将来の学校組織を構成する一員として、ひいては長期的には学校におけるミドルリーダーや管理職の立場に立つことを想定しての実践的な資質・能力を身に付ける。なぜ学校経営にマネジメント的手法が必要なのか、効率的に学校を経営するとはどういうことなのかについて、具体的な事例に基づきつつ理解を深め、俯瞰的な立場から学校教育を考えることができる知識と思考力を深化し、適切に判断できるようになる。 |
学習方法 | 講義と実践演習を適宜組み合わせて行う。また、随時スライドおよび配付資料に基づいて協議する。課題レポートについてもそれをもとに討論する。 |
テキスト及び 参考書籍 |
特に指定しない。講義内容に関連して参照すべき文献は授業中に紹介する。 |
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 5 | 5 | 30 | 20 | 40 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | ◎ | 30 | ||||||||||||||||||||
授業態度 | |||||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ◎ | ◎ | 60 | ||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | 10 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | 日本の教育改革状況について時事トピックを収集する。 |
授業 | 学校経営の守備範囲-イントロダクション- | |
事後学習(復習) | 教育改革状況の特質を学校経営と関連付けて再思考する。 | |
第2週 | 事前学習(予習) | 前回の復習と学校が抱える諸課題をピックアップする。 |
授業 | 学校改革のキーワードにみる今日的動向 | |
事後学習(復習) | 日本の学校改革の理念的立場を整理する。 | |
第3週 | 事前学習(予習) | 近年改正された教育関連法をピックアップする。 |
授業 | 学校経営と教育行政の関係-現実的課題- | |
事後学習(復習) | それぞれの学校経営の取り組みを法律と関連付けてまとめる。 | |
第4週 | 事前学習(予習) | 身近な教育委員会の組織についてHPを参照し役割を押さえておく。 |
授業 | 教育委員会と学校との関わり-新しい制度の理解- | |
事後学習(復習) | 新しい教育委員会制度について整理する。 | |
第5週 | 事前学習(予習) | イギリスの学校経営関係論文を読む。 |
授業 | イギリスの学校経営事情-評価に基づく学校経営- | |
事後学習(復習) | イギリスと日本の学校経営の類似点相違点を整理すす。 | |
第6週 | 事前学習(予習) | 学校評価を規定する法規をまとめる。 |
授業 | 学校を評価するとはどういくことか-学校評価の進め方- | |
事後学習(復習) | 配付された論文を読み、法律と関連付けて理解する。 | |
第7週 | 事前学習(予習) | 学校改善についての諸論考(配付)を読む。 |
授業 | 学校改善マネジメントにつながる評価事例-SWOT分析を実践してみる- | |
事後学習(復習) | SWOT分析を実際に行いまとめる。 | |
第8週 | 事前学習(予習) | 自身の行ったSWOT分析の結果をまとめる。 |
授業 | 組織マネジメントの基盤となる3つの評価―自己・関係者・第三者- | |
事後学習(復習) | 学校評価の類型を理解する。 | |
第9週 | 事前学習(予習) | 幼小での連携事例を収集する。 |
授業 | 組織間のつながり-幼小連携を通して- | |
事後学習(復習) | 幼小連携の課題をまとめる。 | |
第10週 | 事前学習(予習) | 幼稚園事例を収集する。 |
授業 | 学校経営・マネジメント上の課題に関する事例検討(1) | |
事後学習(復習) | A幼稚園運営計画について改善案を探る。 | |
第11週 | 事前学習(予習) | 幼稚園事例を収集する。 |
授業 | 学校経営・マネジメント上の課題に関する事例検討(2) | |
事後学習(復習) | B幼稚園運営計画について改善案を探る。 | |
第12週 | 事前学習(予習) | 小学校の事例を収集する。 |
授業 | 学校経営・マネジメント上の課題に関する事例検討(3) | |
事後学習(復習) | A小学校運営計画について改善案を探る。 | |
第13週 | 事前学習(予習) | 小学校の事例を収集する。 |
授業 | 学校経営・マネジメント上の課題に関する事例検討(4) | |
事後学習(復習) | B小学校営計画について改善案を探る。 | |
第14週 | 事前学習(予習) | 小学校の事例を収集する。 |
授業 | 学校経営・マネジメント上の課題に関する事例検討(5) | |
事後学習(復習) | C小学校運営計画について改善案を探る。 | |
第15週 | 事前学習(予習) | 実践例をまとめなおす。 |
授業 | まとめ-学校管理職の役割とは何か- | |
事後学習(復習) | リーダーとして何が可能か理解する。 |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 | ※一週間の中で、次のとおり事前・事後学習の時間(自習時間)を確保すること。 講義1単位につき2時間、演習1単位につき1時間。 ※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。 |