| 科目名 | 教育心理学特論 |
| ナンバリング | MP_D2_01 |
| 担当者 | 井邑 智哉 |
| 開設学科 専攻・コース |
生活支援科学研究科 子ども学専攻 |
| 分類 | 選択科目 教科分野 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 前期 | 2単位 | 選択 |
| 授業の概要 及びねらい |
教育場面で起こる諸現象を教育心理学の観点から読み解き、「教える」、「育てる」、「支援する」とは何かについて考えていく。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
①教育心理学のアプローチを習得する。 ②教育場面で起こる現象を心理学的に分析し、理解することができる。 ③教育にまつわる諸問題に対して介入案を教育心理学の観点から提案できる。 |
| 学習方法 | 講義・演習 |
| テキスト及び 参考書籍 |
授業中に適宜資料を配布する。 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 10 | 15 | 10 | 10 | 10 | 15 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | ○ | ◎ | ○ | ○ | 25 | |||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ◎ | ○ | ◎ | ○ | ○ | 25 | |||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 教育心理学に関連する自分の関心テーマを明確にしておく |
| 授業 | オリエンテーション：なぜ教育心理学を学ぶのか | |
| 事後学習(復習) | 第1回の振り返り | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | パーソナリティの概要を調べておく |
| 授業 | 個性の育ち：パーソナリティ発達と支援 | |
| 事後学習(復習) | 第2回の振り返り | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 記憶のメカニズムの概要を調べておく |
| 授業 | 記憶の発達：記憶のメカニズム、記憶方略 | |
| 事後学習(復習) | 第3回の振り返り | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 感情発達の概要を調べておく |
| 授業 | 感情の発達：自己制御、向社会的行動 | |
| 事後学習(復習) | 第4回の振り返り | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 条件付けの概要を調べておく |
| 授業 | 学習のメカニズム：条件付け、応用行動分析 | |
| 事後学習(復習) | 第５回の振り返り | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 動機付けの概要を調べておく |
| 授業 | やる気のメカニズム：動機付け、原因帰属理論、学習性無力感 | |
| 事後学習(復習) | 第６回の振り返り | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 学習方略の概要を調べておく |
| 授業 | 学習方略：自律的な学習者とは | |
| 事後学習(復習) | 第７回の振り返り | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | メタ認知の概要を調べておく |
| 授業 | メタ認知と学習観：がむしゃらな学習者と戦略的な学習者 | |
| 事後学習(復習) | 第８回の振り返り | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 知能の概要を調べておく |
| 授業 | 教育における測定・評価①：知能とは何か | |
| 事後学習(復習) | 第９回の振り返り | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 評価基準の概要を調べておく |
| 授業 | 教育における測定・評価②：評価の基準 | |
| 事後学習(復習) | 第１０回の振り返り | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 学級の機能の概要を調べておく |
| 授業 | 学級集団について：学級の機能、協同学習 | |
| 事後学習(復習) | 第１１回の振り返り | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | PM理論の概要を調べておく |
| 授業 | 教師の影響力：PM理論、社会的勢力、学級崩壊 | |
| 事後学習(復習) | 第１２回の振り返り | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 学校適応の概要を調べておく |
| 授業 | 不適応の理解と支援：学校適応とは、いじめについて | |
| 事後学習(復習) | 第１３回の振り返り | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 特別支援教育の概要を調べておく |
| 授業 | 特別なニーズをもつ子どもの理解：特別支援教育、LD、ADHD | |
| 事後学習(復習) | 第１４回の振り返り | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 教師のバーンアウトの概要を調べておく |
| 授業 | 教師の適応問題：ストレス、バーンアウト | |
| 事後学習(復習) | 全体を通しての振り返り | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 |