| 科目名 | 臨床家族心理学特論（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する理論と実践） |
| ナンバリング | MP_C2_01 |
| 担当者 | 中園 照美 |
| 開設学科 専攻・コース |
生活支援科学研究科 臨床心理学専攻 |
| 分類 | 選択科目 展開分野 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 後期 | 2単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
本授業では、人間の心身の成長・発達に関する家族機能の重要性を学び、家族を理解する方法、家族療法の理論や技法について体験的に理解する機会を提供する。 さらに、集団に対する心理的アプローチの実際や、地域社会における心理支援の在り方についても学ぶ。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
１）家族の機能や家族の発達について理解する ２）家族理解のための技法を身につける ３）家族療法についての理論及び技法を理解する ４）グループ・アプローチの実際を理解する ５）地域社会における心理支援の実際を理解する |
| 学習方法 | 講義および演習形式にて行う。 視聴覚教材の視聴や、受講生同士のディスカッションを多く取り入れる。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
テキスト：使用しない。必要に応じ資料を配布する 参考書：家族の心理 家族への理解を深めるために 平木典子・中釜洋子 サイエンス社 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 10 | 10 | 30 | 10 | 20 | 10 | 100 | |||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ◎ | ◎ | 40 | ||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 15 | ||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ◎ | ◎ | 30 | ||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 15 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスを読んで、授業の概要と内容、到達目標、評価方法などを理解しておく |
| 授業 | オリエンテーション | |
| 事後学習(復習) | 参考資料を読み、発表準備を進める | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 家族の機能と発達について調べておく |
| 授業 | 家族の機能と発達 | |
| 事後学習(復習) | 家族の機能と発達についてまとめる | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 参考資料を読み、家族理解に役立つ臨床理論について調べる |
| 授業 | 家族理解に役立つ臨床理論① | |
| 事後学習(復習) | 家族理解に役立つ臨床理論についてまとめる | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 参考資料を読み、家族理解に役立つ臨床理論について調べる |
| 授業 | 家族理解に役立つ臨床理論② | |
| 事後学習(復習) | 家族理解に役立つ臨床理論についてまとめる | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 多世代伝達課程について調べておく |
| 授業 | 家族理解のための技法：ジェノグラム | |
| 事後学習(復習) | ジェノグラム作成の練習課題を行う | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 家族イメージ法について調べておく |
| 授業 | 家族理解のための技法：家族イメージ法 | |
| 事後学習(復習) | 家族イメージ法についてまとめる | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 動的家族画について調べておく |
| 授業 | 家族理解のための技法：動的家族画 | |
| 事後学習(復習) | 動的家族画についてまとめる | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | コンセンサスロールシャッハ法について調べる |
| 授業 | 家族理解のための技法：コンセンサスロールシャッハ | |
| 事後学習(復習) | コンセンサスロールシャッハ法についてまとめる | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | ジョイニング技法を中心に調べておく |
| 授業 | 家族の変化に役立つ臨床的援助技法① | |
| 事後学習(復習) | 家族の変化に役立つ臨床的援助技法についてまとめる | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | リフレイミング技法を中心に調べておく |
| 授業 | 家族の変化に役立つ臨床的援助技法② | |
| 事後学習(復習) | 家族の変化に役立つ臨床的援助技法についてまとめる | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 集団におけるリーダーシップについて調べる |
| 授業 | 集団・組織 | |
| 事後学習(復習) | 集団・組織に関する理論についてまとめる | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | グループ・アプローチの種類について調べる |
| 授業 | グループ・アプローチ① | |
| 事後学習(復習) | グループ・アプローチについてまとめる | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | グループ・アプローチに関する資料を事前に読む |
| 授業 | グループ・アプローチ② | |
| 事後学習(復習) | グループ・アプローチについてまとめる | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 地域社会における心理支援（予防教育）に関する資料を事前に読む |
| 授業 | 地域社会における心理支援（予防教育） | |
| 事後学習(復習) | 地域社会における心理支援についてまとめる | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 地域社会における心理支援（危機介入）に関する資料を事前に読む |
| 授業 | 地域社会における心理支援（危機介入）およびまとめ | |
| 事後学習(復習) | 本授業全体を振り返りまとめる | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ※一週間の中で、次のとおり事前・事後学習の時間（自習時間）を確保すること。 講義１単位につき２時間、演習１単位につき１時間。 ※受講生の発表・報告およびディスカッションへの参加状況などで総合的に評価する。 ※課題（レポート等）に対するフィードバックを行います。 |