科目名 | 特別支援教育論 |
ナンバリング | |
担当者 | 久野 隆裕 |
開設学科 専攻・コース |
子ども学科 |
分類 | 専門教育科目 専門展開科目 |
関連する 資格・免許 |
小学校教諭一種免許状 |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
佐賀 | 1年 | 前期 | 2単位 | 選択必修 |
授業の概要 及びねらい |
特別支援教育に関する基礎的事項について解説する。障害のとらえ方や特別支援教育の理念・制度・教育課程・教育的支援について紹介する。障害児(者)に関する知識・理解を深め、共感的態度を持ち、教育・保育の実践者としての専門的技能や実践力の向上をねらいとする。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
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授業の 到達目標 |
1)特別支援教育の実践者として、倫理性を保持しつつ、その役割を主体的に考えることができる。 2)障害のある子供やその保護者に寄り添い理解し、共感的に接することができる。 3)障害の特性に関する知識をベースとして、特別支援教育の役割や機能が理解することができる。 4)就学前から就学後までの長期的な視点に立った支援的対応について理解できる。 5)特別支援教育に関する基礎的な知識・技能を修得し、地域で生活支援的な実践を行うことができる。 6)特別支援教育・保育において、関係者と良好なネットワークを築くために働きかけることができる。 7)インクルーシブ教育システムの理念や合理的配慮の考え方について理解することができる。 8)特別支援教育・保育の実践者として、自ら課題を発見し、解決に努力し、学び続ける姿勢を持つことができる。 |
学習方法 | 講義を中心とする。 |
テキスト及び 参考書籍 |
特別支援学校学習指導要領解説 総則等編(幼稚部・小学部・中学部) 特別支援学校学習指導要領解説 自立活動編(幼稚部・小学部・中学部・高等部) |
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 5 | 5 | 5 | 50 | 10 | 10 | 5 | 10 | 100 | ||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ○ | ◎ | ○ | 70 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | シラバスを読み、授業の概要を理解しておく。 |
授業 | 「障害」のとらえ方と理解 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 | |
第2週 | 事前学習(予習) | 前週の授業の内容を確認しておく。 |
授業 | 特殊教育の歴史と特別支援教育への転換 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 | |
第3週 | 事前学習(予習) | 前週の授業の内容を確認しておく。 |
授業 | 特別支援教育の理念、制度の概要、関係法令 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 | |
第4週 | 事前学習(予習) | 前週の授業の内容を確認しておく。 |
授業 | 特別支援教育の対象となる主な障害の種類 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 | |
第5週 | 事前学習(予習) | 前週の授業の内容を確認しておく。 |
授業 | 知的障害の理解と対応 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 | |
第6週 | 事前学習(予習) | 前週の授業の内容を確認しておく。 |
授業 | 肢体不自由の理解と対応 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 | |
第7週 | 事前学習(予習) | 前週の授業の内容を確認しておく。 |
授業 | 視覚障害・聴覚障害・病弱の理解と対応 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 | |
第8週 | 事前学習(予習) | 自閉症の定義を調べておく。 |
授業 | 自閉症の理解と対応 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 | |
第9週 | 事前学習(予習) | LD及びADHDの定義を調べておく。 |
授業 | LD及びADHDの理解と対応 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 | |
第10週 | 事前学習(予習) | 特別支援学校及び特別支援学級の概要を調べておく。 |
授業 | 特別支援学校・特別支援学級における教育 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 | |
第11週 | 事前学習(予習) | 通級による指導の概要を調べておく。 |
授業 | 通常の学級における特別支援教育及び通級による指導 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 | |
第12週 | 事前学習(予習) | 特別支援教育コーディネーターについて調べておく。 |
授業 | 校内支援体制の構築、特別支援教育コーディネーターの役割、交流及び共同学習 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 | |
第13週 | 事前学習(予習) | インクルーシブ教育システムの定義を調べておく。 |
授業 | インクルーシブ教育システムの理念と合理的配慮の考え方 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 | |
第14週 | 事前学習(予習) | 特別支援学校学習指導要領における自立活動の目標を調べておく。 |
授業 | 自立活動の目標と内容 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 | |
第15週 | 事前学習(予習) | 前週の授業の内容を確認しておく。 |
授業 | 新特別支援学校学習指導要領の改訂の要点 | |
事後学習(復習) | 授業の内容をまとめ、不明な点を文献等で調べて確認しておく。 |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 | ※一週間の中で、次のとおり事前・事後学習の時間(自習時間)を確保すること。 講義1単位につき2時間、演習1単位につき1時間。 ※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。 |