科目名 | 中国語(初級) |
ナンバリング | CE_E1_06 |
担当者 | 荒木 雪葉 |
開設学科 専攻・コース |
健康栄養学科 社会福祉学科 スポーツ健康福祉学科 リハビリテーション学科 理学療法学専攻 リハビリテーション学科 作業療法学専攻 子ども学科 心理カウンセリング学科 |
分類 | 共通教育科目 語学 |
関連する 資格・免許 |
栄養士免許申請資格 管理栄養士国家試験受験資格 |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
神埼 | 1年 | 前期 | 1単位 | 選択必修(健康栄養学科・社会福祉学科・スポーツ健康福祉学科・子ども学科・心理カウンセリング学科) 選択(リハビリテーション学科 理学療法学専攻・リハビリテーション学科 作業療法学専攻) |
授業の概要 及びねらい |
中国語の基礎力を身につけ、簡単な中国語の文章を理解し、また話せるようになることを目標とする。社会人としての汎用的能力としての中国語を読み、書き、話すことができるようにする。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
|
授業の 到達目標 |
1)中国語の発音を身につける。 2)中国で用いられる簡体字を読み書きできる。 3)中国語の基本的文法を理解できる。 4)簡単な中国語を話すことができる。 授業中には発音、暗唱、練習問題への回答を要求する。発音や暗唱をすべきときはきちんと声を出し、練習問題には積極的に回答すること。 |
学習方法 | 講義。テキスト及び視聴覚教材に基づいて学習する。 |
テキスト及び 参考書籍 |
テキスト:徐送迎『たのしくできる We Can! 中国語 初級』(朝日出版社) 参考書:『中日辞典』(小学館)などの辞書類。電子辞書も可。 |
【健康栄養学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【社会福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【スポーツ健康福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【リハビリテーション学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【子ども学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【心理カウンセリング学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | テキスト「発音篇」(pp.8-11)を読んでおくこと。 |
授業 | 単母音、子音 | |
事後学習(復習) | 単母音、子音を声に出して何度も発音する。またピンインを書けるようにする。 | |
第2週 | 事前学習(予習) | テキスト「発音篇」(pp.12-15)を読んでおくこと。 |
授業 | 複母音、鼻母音 | |
事後学習(復習) | 複母音、鼻母音を声に出して何度も発音する。またピンインを書けるようにする。 | |
第3週 | 事前学習(予習) | 第1課(pp.16-19)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 基本の挨拶、人称代名詞、判断動詞、疑問形 | |
事後学習(復習) | 第1課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第4週 | 事前学習(予習) | 第2課(pp.20-23)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 語順、省略疑問文、否定形 | |
事後学習(復習) | 第2課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第5週 | 事前学習(予習) | 第3課(pp.24-27)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 疑問詞疑問文、存在「AはBにいる(ある)」 | |
事後学習(復習) | 第3課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第6週 | 事前学習(予習) | 第4課(pp.28-31)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 所有「持っている」、連動文 | |
事後学習(復習) | 第4課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第7週 | 事前学習(予習) | 第5課(pp.32-35)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 形容詞述語文、語気助詞「~でしょう」 | |
事後学習(復習) | 第5課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第8週 | 事前学習(予習) | 第6課(pp.36-39)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 存在「AにBがある(いる)」、数量詞、所有・所属 | |
事後学習(復習) | 第6課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第9週 | 事前学習(予習) | 第7課(pp.40-43)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 指示代名詞、名詞述語文 | |
事後学習(復習) | 第7課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第10週 | 事前学習(予習) | 第8課(pp.44-47)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 語気助詞「~した、~になった」、比較文 | |
事後学習(復習) | 第8課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第11週 | 事前学習(予習) | 第9課(pp.48-51)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 介詞「~で、~に」、反復疑問文 | |
事後学習(復習) | 第9課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第12週 | 事前学習(予習) | 第10課(pp.52-55)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 動態助詞「~した」、否定「~しなかった」 | |
事後学習(復習) | 第10課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第13週 | 事前学習(予習) | 第11課(pp.56-59)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 助動詞「~したい」、動詞の重ね型 | |
事後学習(復習) | 第11課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第14週 | 事前学習(予習) | 第12課(pp.60-63)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 主述述語文、場所を表わす代名詞 | |
事後学習(復習) | 第12課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第15週 | 事前学習(予習) | これまでの講義内容を見直すこと、また理解できていないところを自分で把握しておくこと。 |
授業 | これまでの講義内容を復習し、理解できていないところを補完する。 | |
事後学習(復習) | これまでの講義内容を把握すること。 |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 | 授業計画の各回の内容はあくまで予定であり、進度に応じて変更する可能性があります。 授業中の私語や携帯電話・スマートフォンの使用は禁止します。他の受講者に迷惑をかける行為をする者は、他の受講者の授業を聞く権利を阻害すると判断し、退室を命じることがあります。 |