科目名 | 中国語(中級) |
ナンバリング | CE_E2_06 |
担当者 | 荒木 雪葉 |
開設学科 専攻・コース |
健康栄養学科 社会福祉学科 スポーツ健康福祉学科 リハビリテーション学科 理学療法学専攻 リハビリテーション学科 作業療法学専攻 子ども学科 心理カウンセリング学科 |
分類 | 共通教育科目 語学 |
関連する 資格・免許 |
栄養士免許申請資格 管理栄養士国家試験受験資格 |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
神埼 | 1年 | 後期 | 1単位 | 選択必修(健康栄養学科・社会福祉学科・スポーツ健康福祉学科・子ども学科・心理カウンセリング学科) 選択(リハビリテーション学科 理学療法学専攻・リハビリテーション学科 作業療法学専攻) |
授業の概要 及びねらい |
中国語(初級)の内容を踏まえて、さらに継続して文法や言い回しなどを習得し、簡単な会話ができることや簡単な作文ができることを目標とする。社会人としての汎用的能力として、中国語を「使える言語」として身につける。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
|
授業の 到達目標 |
1)中国語の発音を身につけ、中国で用いられる簡体字を読み書きできる。 2)中国語の文法を理解できる。 3)中国語で簡単な会話をすることができる。 4)中国語で簡単な文章を書くことができる。 授業中には発音、暗唱、練習問題への回答を要求する。発音や暗唱をすべきときはきちんと声を出し、練習問題には積極的に回答すること。 |
学習方法 | 講義。テキスト及び視聴覚教材に基づいて学習する。 |
テキスト及び 参考書籍 |
テキスト:徐送迎『たのしくできる We Can! 中国語 初級』(朝日出版社) 参考書:『中日辞典』(小学館)などの辞書類。電子辞書も可。 |
【健康栄養学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【社会福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【スポーツ健康福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【リハビリテーション学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【子ども学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【心理カウンセリング学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | 中国語(初級)の内容を復習しておくこと。 |
授業 | 中国語(初級)内容の復習 | |
事後学習(復習) | 中国語(初級)の内容をきちんと把握し、中国語(中級)の授業に備えること。 | |
第2週 | 事前学習(予習) | 第13課(pp.64-67)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 時量補語、時刻の言い方 | |
事後学習(復習) | 第13課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第3週 | 事前学習(予習) | 第14課(pp.68-71)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 動態助詞「~したことがある」、選択疑問文 | |
事後学習(復習) | 第14課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第4週 | 事前学習(予習) | 第15課(pp.72-75)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 年月日の言い方、結果補語 | |
事後学習(復習) | 第15課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第5週 | 事前学習(予習) | 第16課(pp.76-79)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 助動詞「~することができる」、介詞「~のために」 | |
事後学習(復習) | 第16課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第6週 | 事前学習(予習) | 第17課(pp.80-83)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 助動詞「~することができる」、疑問詞「いくつ」 | |
事後学習(復習) | 第17課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第7週 | 事前学習(予習) | 第18課(pp.84-87)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 副詞「~している」、曜日の言い方 | |
事後学習(復習) | 第18課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第8週 | 事前学習(予習) | 第19課(pp.88-91)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 「的」構文、助動詞「~してもよい」 | |
事後学習(復習) | 第19課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第9週 | 事前学習(予習) | 第20課(pp.92-95)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 「是~的」構文、禁止 | |
事後学習(復習) | 第20課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第10週 | 事前学習(予習) | 第21課(pp.96-99)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 介詞「~から」、様態補語 | |
事後学習(復習) | 第21課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第11週 | 事前学習(予習) | 第22課(pp.100-103)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 単純方向補語、助動詞「~しなければならない、~したい」 | |
事後学習(復習) | 第22課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第12週 | 事前学習(予習) | 第23課(pp.104-107)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 挿入語「~だそうだ」、介詞「~から、~まで」 | |
事後学習(復習) | 第23課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第13週 | 事前学習(予習) | 第24課(pp.108-111)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 動量補語、動態助詞「~している」 | |
事後学習(復習) | 第24課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第14週 | 事前学習(予習) | 第25課(pp.112-115)に目を通し、新出語句と本文の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 二重目的語、使役表現 | |
事後学習(復習) | 第25課の講義内容を理解できるまで見直すこと。 | |
第15週 | 事前学習(予習) | これまでの講義内容を見直すこと、また理解できていないところを自分で把握しておくこと。 |
授業 | これまでの講義内容を復習し、理解できていないところを補完する。 | |
事後学習(復習) | これまでの講義内容を把握すること。 |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 | 中国語(初級)を受講していることが望ましい。 授業計画の各回の内容はあくまで予定であり、進度に応じて変更する可能性があります。 授業中の私語や携帯電話・スマートフォンの使用は禁止します。他の受講者・ノ迷惑をかける行為をする者は、他の受講者の授業を聞く権利を阻害すると判断し、退室を命じることがあります。 |