| 科目名 | 進路指導の理論と方法 |
| ナンバリング | |
| 担当者 | 村山 詩帆 |
| 開設学科 専攻・コース |
子ども学科 |
| 分類 | 専門教育科目 専門基幹科目 |
| 関連する 資格・免許 |
小学校教諭一種免許状 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 3年 | 後期 | 1単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
本講義は、学校教育から職業への移行メカニズムとその変化について、教育学・社会学・社会心理学などの知見をふまえて理解し、「望ましい」職業観・勤労観、「主体的な」進路選択とは何かといった規範的なテーマを解題する試みを通して、児童・生徒の進路選択を指導・援助するための思考力・洞察力を高める。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
・関係法規等において「進路選択」や「進路指導」がどのように位置づけられているかについて理解する。 ・若者の就労をめぐる動向について、資料・データをもとに客観的に理解する。 ・学校教育から職業への移行メカニズムについて、社会学や経済学などの研究成果にもとづき理解する。 ・学校教育から職業への移行メカニズムの変化について、資料・データを用いて説明できる。 ・なぜ選抜や進路指導が必要になるのかについて、第三者が納得するよう説明できる。 ・「キャリア教育」がいかなる経緯で現れたのかについて理解する。 ・進路指導における「望ましさ」を、通俗的な言説に頼ることなく思考し、それを述べることができる。 ・自らが目指すべき進路指導の方針を主体的に見出し、それを説明できる。? |
| 学習方法 | 受講生が授業への関与を強め、思考力・洞察力を高める仕組みとして、講師が設定するテーマについて受講生に所見を文章化させ、その所見に基づいて予備討議と本討議を行う。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
腰越 滋（編著）2016, 『教師のための教育学シリーズ⑪―子どもと教育と社会―』 学文社 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 5 | 5 | 2 | 5 | 2 | 3 | 2 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 100 |
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | ○ | ◎ | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ◎ | ◎ | ○ | 20 | ||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 教科書の構成を確認しておくこと。 |
| 授業 | オリエンテーション（シラバス、評価基準・方法等の説明） | |
| 事後学習(復習) | 予備討議シートに必要事項を記入しておくこと。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 予備討議シートに必要事項を記入しておくこと。 |
| 授業 | 予備討議～主体的な進路選択と計画的・組織的な進路指導～ | |
| 事後学習(復習) | 予備討議シートに必要事項を追加記入しておくこと。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 教科書第１章を一読しておくこと。 |
| 授業 | 進路指導とは何か | |
| 事後学習(復習) | 関連法令を確認しておくこと。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 教科書第４章を一読しておくこと。 |
| 授業 | 教育と選抜 | |
| 事後学習(復習) | 配布資料の内容を確認しておくこと。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 教科書第６章を一読しておくこと。 |
| 授業 | 教育と職業 | |
| 事後学習(復習) | 配布資料の内容を確認しておくこと。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 教科書第２章を一読しておくこと。 |
| 授業 | キャリア教育・職業教育 | |
| 事後学習(復習) | 配布資料の内容を確認しておくこと。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 本討議シートに必要事項を記入しておくこと。 |
| 授業 | 進路指導の整理と本討議 | |
| 事後学習(復習) | 本討議シートに必要事項を追加記入しておくこと。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 関連法令を確認しておくこと。 |
| 授業 | 進路指導の理論と方法に関する理解及び解説 | |
| 事後学習(復習) | 進路指導計画を再考しておくこと。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 参考書・参考資料等は、授業時に配布する。 |