| 科目名 | 教育制度特論 |
| ナンバリング | |
| 担当者 | 植田 啓嗣 |
| 開設学科 専攻・コース |
生活支援科学研究科 子ども学専攻 |
| 分類 | 選択科目 教育分野 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 後期 | 2単位 | 選択 |
| 授業の概要 及びねらい |
本授業は、幼児期・義務教育期の子どもの教育を支える教育制度の望ましい在り方について考えるものである。国際的な教育改革の潮流を理解するとともに、我が国の教育制度改革、教育施策を客観的に捉えられる力を身につける。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
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| 授業の 到達目標 |
１）我が国の教育制度の基本的内容を理解する。 ２）国際的な教育制度改革および学力観の潮流を理解する。 ３）我が国の教育制度改革、教育施策の今日的動向を理解する。 ４）外国語で書かれた文献を用いて、学修・研究を進めることができる。 ５）教育観・子ども観・学力観について自分の意見を述べることができる。 ６）先行研究を適切にレビューできる。 ７）エビデンスに基づいて、自分の仮説を検証することができる。 |
| 学習方法 | テキストおよび配布資料の内容について、教員および受講生間のディスカッションを通して知識・理解・考察を深めていく。なお、学期中に２回のレポート提出を求める。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
テキスト１：Japanese Educational System and its Administration（関西教育行政学会編、東信堂） テキスト２：教育行政学[改訂版]（小松茂久編、昭和堂） |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 10 | 20 | 10 | 20 | 10 | 10 | 10 | 100 | ||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | ○ | 50 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | |||||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ○ | ○ | 50 | ||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | |||||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスをよく読んでくる。 |
| 授業 | 第１回：オリエンテーション | |
| 事後学習(復習) | レポート１の準備・作成 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 配布した資料を読んでくる。 |
| 授業 | 第２回：教育制度の基礎理論①：学校制度の歴史的変遷 | |
| 事後学習(復習) | レポート１の準備・作成 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 配布した資料を読んでくる。 |
| 授業 | 第３回：教育制度の基礎理論②：学校制度の国際比較 | |
| 事後学習(復習) | レポート１の準備・作成 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | テキスト１の第７章、第８章を読んでくる。 |
| 授業 | 第４回：教育制度の基礎理論③：国と地方の教育行財政 | |
| 事後学習(復習) | レポート１の準備・作成 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | テキスト２の第13章を読んでくる。 |
| 授業 | 第５回：教育制度の基礎理論④：教育行財政の国際比較 | |
| 事後学習(復習) | レポート１の準備・作成 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 配布した資料を読んでくる。 |
| 授業 | 第６回：教育制度の基礎理論⑤：教育の経済効果 | |
| 事後学習(復習) | レポート１の準備・作成 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | テキスト２の第１章、第２章を読んでくる。 |
| 授業 | 第７回：教育制度の基礎理論⑥：教育ガバナンスのあり方（各アクターの役割） | |
| 事後学習(復習) | レポート１の提出 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 配布した資料を読んでくる。 |
| 授業 | 第８回：今日の教育行政改革①：新自由主義教育改革と首長主導型教育改革 | |
| 事後学習(復習) | レポート２の準備・作成 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 配布した資料を読んでくる。 |
| 授業 | 第９回：今日の教育行政改革②：地方教育行政法の改正 | |
| 事後学習(復習) | レポート２の準備・作成 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 配布した論文を読んでくる。 |
| 授業 | 第１０回：今日の教育行政改革③：韓国の事例から（教育行政の独立性） | |
| 事後学習(復習) | レポート２の準備・作成 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | テキスト１の第14章を読んでくる。 |
| 授業 | 第１１回：国際化社会における教育制度の検討①：海外に住む日本人の子どもたちへの教育 | |
| 事後学習(復習) | レポート２の準備・作成 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | テキスト１の第14章を読んでくる。 |
| 授業 | 第１２回：国際化社会における教育制度の検討②：日本に住む外国籍の子どもたちへの教育 | |
| 事後学習(復習) | レポート２の準備・作成 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 配布した論文を読んでくる。 |
| 授業 | 第１３回：国際化社会における教育制度の検討③：二つの国際化 | |
| 事後学習(復習) | レポート２の準備・作成 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 配布した論文を読んでくる。 |
| 授業 | 第１４回：国際化社会における教育制度の検討④：タイの事例から（ASEAN教育） | |
| 事後学習(復習) | レポート２の準備・作成 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | これまでの配布資料を再度読んでおく。 |
| 授業 | 第１５回：授業の総括 | |
| 事後学習(復習) | レポート２の提出 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 |