科目名 | カリキュラム特論 |
ナンバリング | MC_B2_02 |
担当者 | 赤星 まゆみ |
開設学科 専攻・コース |
生活支援科学研究科 子ども学専攻 |
分類 | 選択科目 教育分野 |
関連する 資格・免許 |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
佐賀 | 1年 | 前期 | 2単位 | 選択 |
授業の概要 及びねらい |
カリキュラム理論の歴史的考察及び最近の教育改革と政策の動向を踏まえ、カリキュラム編成の理論と方法、学校等における教育課程の展開について学習する。学力問題や幼小接続、小中接続、学校・地域を基盤としたカリキュラム開発、カリキュラム・マネジメント等の視点から考察し、海外の実践や政策動向等を扱う。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
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授業の 到達目標 |
1.教育課程の理論と我が国の法的枠組に関する知識と理解に基づいて、学校等の実践的課題を考察し、現代の課題に応じる教育課程の開発を創造・提案できる。 2.カリキュラムの意義を歴史と現代の改革動向を踏まえて説明できる。 3.教育課程の内容の選択基準、編成方法について理解し、論じることができる。 4.教育課程と学力の関係について、世界の教育改革や政策の動向を踏まえて、論じることができる。 5.学校等におけるカリキュラムマネジメントの意義を理解し、具体的に論じることができる。また、実践に生かすことができる。 6.子どもの育ちと学びを支えるカリキュラムという視点から、学校等における優れた教育実践の実施に向けて行動を起こすことができる。 |
学習方法 | 講義をもとに討論を行う。さらに、カリキュラム開発の事例研究の発表を行う。 |
テキスト及び 参考書籍 |
テキスト:『よくわかる教育課程 第2版』ミネルヴァ書房、及び『小学校学習指導要領解説 総則編』『幼稚園教育要領解説』等。参考書は、適宜、指示する。必要に応じて資料を配付する。 |
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 5 | 10 | 5 | 20 | 10 | 10 | 10 | 10 | 5 | 5 | 5 | 5 | 100 | ||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 40 | |||||||||||||||||||
授業態度 | |||||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | ○ | ◎ | ◎ | ○ | 40 | |||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | シラバスを読んで、自身の問題意識・関心の所在を整理する。 |
授業 | ガイダンス(目的、内容、方法、ルール、計画)―学習のカリキュラムと教育のカリキュラム | |
事後学習(復習) | 配付資料の整理、履修計画の作成 | |
第2週 | 事前学習(予習) | 配付資料をもとにカリキュラム編成の特徴について事前研究を行い、意見等をまとめる |
授業 | 2.学校におけるカリキュラム編成の特徴と隠れたカリキュラム | |
事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに隠れたカリキュラムに関する小レポートを作成する | |
第3週 | 事前学習(予習) | 配付資料をもとにカリキュラム編成の理論についての事前研究を行い、意見等をまとめる |
授業 | 3.カリキュラム編成の理論と原理―歴史的考察 | |
事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとにカリキュラム編成の原理に関する小レポートを作成する | |
第4週 | 事前学習(予習) | 配付資料をもとに戦後日本の学習指導要領の変化について事前研究を行い、意見等をまとめる |
授業 | 4. 戦後日本の学校教育の変化とカリキュラム | |
事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに戦後日本の学校教育の変化についての小レポートを作成する | |
第5週 | 事前学習(予習) | 配付資料をもとにPISAテストについて事前研究を行い、意見等をまとめる |
授業 | 5.カリキュラムの基盤にある学力モデル―PISAの学力モデルを中心に | |
事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとにPISAの学力観についての小レポートを作成する | |
第6週 | 事前学習(予習) | 学習指導要領等におけるカリキュラムマネジメントの考え方をまとめる |
授業 | 6.カリキュラム・マネジメント(1)―必要性と考え方 | |
事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとにカリキュラム・マネジメントの必要性についての小レポートを作成する | |
第7週 | 事前学習(予習) | カリキュラムにおけるPDCAサイクルとは何かについて事前研究を行い、意見等をまとめる |
授業 | 6.カリキュラム・マネジメント(2)―R-PDCAサイクル | |
事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとにカリキュラム・マネジメントの事例について調べ、小レポートを作成する | |
第8週 | 事前学習(予習) | 配付資料をもとに言語活動に関する事前研究を行い、意見等をまとめる |
授業 | 7.カリキュラム開発(1)―教科横断的な課題(言語活動)と実践例 | |
事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに言語活動の実践を調べ、小レポートを作成する | |
第9週 | 事前学習(予習) | 配付資料をもとに教科横断的な課題についての事前研究を行い、意見等をまとめる |
授業 | 7.カリキュラム開発(2)―教科横断的な課題(「活用」・学習スキル)と実践例 | |
事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに教科横断的な学習のためのスキルについての小レポートを作成する | |
第10週 | 事前学習(予習) | 配付資料をもとにプロジェクト学習について事前研究を行い、意見等をまとめる |
授業 | 7.カリキュラム開発(3)―教科横断的な課題(プロジェクト学習・人間関係スキル)と実践例 | |
事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとにプロジェクト学習の事例を調べ、小レポートを作成する | |
第11週 | 事前学習(予習) | 配布資料をもとに異年齢交流についての事前研究を行い、意見等をまとめる |
授業 | 7.カリキュラム開発(4)―幼小接続・小中接続・異年齢交流と実践例 | |
事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに異年齢交流の実践例について小レポートを作成する | |
第12週 | 事前学習(予習) | 配付資料をもとに学校と地域の協働について事前研究を行い、意見等をまとめる |
授業 | 7.カリキュラム開発(5)―地域とのかかわりと実践例 | |
事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに地域とのかかわりと実践例についての小レポートを作成する | |
第13週 | 事前学習(予習) | 現代の学校教育における今日的課題について事前研究を行い、意見等をまとめる |
授業 | 7.カリキュラム開発(6)―今日的課題(文化多様性教育/ESD/ジェンダー平等教育/キャリア教育等 | |
事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに今日的課題に関する小レポートを作成する | |
第14週 | 事前学習(予習) | 関心に応じて外国の教育について事前研究を行い、意見等をまとめる |
授業 | 8.海外におけるカリキュラム研究と政策の動向 | |
事後学習(復習) | 授業内容・討論をもとに関心のある国のカリキュラムについて小レポートを作成する | |
第15週 | 事前学習(予習) | これまでの小レポートを振り返り、関心の高いものについてレポートとして完成させる |
授業 | 9.まとめ、発表、ふりかえり | |
事後学習(復習) | 学習内容の再点検と整理、レポートの修正と提出 |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 | 学問への真摯な態度をもって授業に出席するように望みます。たくさんの関係文献を読み、自分の考えをきちんと述べることができるように準備してください。また、学習にあたっては、自らの学びと学び方のPDCAについても意識してください。 |