| 科目名 | 子ども学演習 |
| ナンバリング | |
| 担当者 | 古川 勝也 |
| 開設学科 専攻・コース |
子ども学科 |
| 分類 | 専門教育科目 ゼミナール |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 3年 | 通年 | 2単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
子どもを取り巻く環境、教育や福祉等、子ども学に関する基礎知識を深める。文献資料の収集、調査、レポート作成、発表や討論、体験活動を行い、主体的学習力の向上を目指す。また、子どもの発達や障害のある子ども理解と支援をテーマに、実地見学や観察、調査等の体験的学習を行う地域志向科目である。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
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| 授業の 到達目標 |
１）子どもや教育、保育に関する問題について関心を深め、探求することができる。 ２）論文や文献を読んで、その内容や要旨をレジメにまとめることができる。 ３）レジメをもとに発表するとともに、他者の発表に対し意見を述べ、質問することができる。 ４）特別支援教育の現状や課題、支援の実際について調べ、説明できる。 ５）特別支援学校や障害児施設等の中から、障害のある子どもの教育、福祉の現場を選択し、体験活動に積極的 に取り組むことができる。 ６）体験活動を通して得た知識や情報についてまとめ、説明することができる。 ７）特別支援教育の現状から課題を考察することができる。 ８）卒業論文の作成に向けて、自らのテーマを焦点化し、調査方法、研究の進め方を理解する。 |
| 学習方法 | 論文や文献の購読、レポート作成、発表、討論、調査、体験学習 |
| テキスト及び 参考書籍 |
適宜プリント等を配布する。 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 5 | 5 | 5 | 5 | 10 | 15 | 10 | 5 | 20 | 5 | 5 | 5 | 5 | 100 | |||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ◎ | ◎ | ○ | ◎ | 30 | ||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスを読み、内容を確認しておく。 |
| 授業 | オリエンテーション（ゼミ・教員紹介、ゼミの配属方法についての説明） | |
| 事後学習(復習) | 資料等により、自らの研究の方向性を考える。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 関係資料等を基に、自らの研究テーマを検討しておく。 |
| 授業 | 研究室訪問（選択希望ゼミの教員を訪問し、研究テーマを話し合う） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容をまとめ、希望調査票を作成する。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | ゼミ発表を確認し、研究の方向性を検討しておく。 |
| 授業 | ゼミ別オリエンテーション（授業の進め方、顔合わせ） | |
| 事後学習(復習) | 授業の進め方についてまとめ、不明な点を整理する。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 自らの研究テーマについて検討する。 |
| 授業 | 学習方法の理解（論文・文献検索、資料収集、レポートの書き方、発表・討論の方法） | |
| 事後学習(復習) | 文献検索、資料収集、レポートのまとめ方について振り返る。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 特別支援教育の制度について調べておく。 |
| 授業 | 特別支援教育の制度、現状について | |
| 事後学習(復習) | 特別支援教育の現状についてまとめる。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 興味のある障害種に関する文献を検索しておく。 |
| 授業 | 特別支援教育の対象障害の特性の理解(1) 資料収集 | |
| 事後学習(復習) | 収集した資料を基に、障害特性についてまとめる。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 収集した資料を確認しておく。 |
| 授業 | 特別支援教育の対象障害の特性の理解(2) レポート作成 | |
| 事後学習(復習) | 作成したレポートを基に、発表内容を整理しておく。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 発表資料を作成しておく。 |
| 授業 | 特別支援教育の対象障害の特性の理解(3) 発表・討議 | |
| 事後学習(復習) | 発表や討議の内容をまとめる。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 発表資料を作成しておく。 |
| 授業 | 特別支援教育の対象障害の特性の理解(4) 発表・討議 | |
| 事後学習(復習) | 発表や討議の内容をまとめる。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 体験活動先の概要について情報収集しておく。 |
| 授業 | 体験活動(1) 特別支援学校等 | |
| 事後学習(復習) | 体験した内容や感想についてレポートを作成する。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 体験活動先の概要について情報収集しておく。 |
| 授業 | 体験活動(2) 特別支援学校等 | |
| 事後学習(復習) | 体験した内容や感想についてレポートを作成する。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 障害のある子どもへの教育的対応について文献を検索しておく。 |
| 授業 | 障害のある子どもへの教育的対応(1) 資料収集 | |
| 事後学習(復習) | 収集した資料を基に教育的対応について整理しておく。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 収集した資料を基に教育的対応についてまとめる。 |
| 授業 | 障害のある子どもへの教育的対応(2) レポート作成 | |
| 事後学習(復習) | 作成したレポートを基に、発表内容を整理しておく。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 発表資料を作成しておく。 |
| 授業 | 障害のある子どもへの教育的対応(3) 発表・討議 | |
| 事後学習(復習) | 発表・討議に内容をまとめ、不明な点は文献等で調べる。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 発表資料を作成しておく。 |
| 授業 | 障害のある子どもへの教育的対応(4) 発表・討議 | |
| 事後学習(復習) | 発表・討議に内容をまとめ、不明な点は文献等で調べる。 | |
| 第１６週 | 事前学習(予習) | 県内の特別支援学校、特別支援学級の教育課程について調べておく。 |
| 授業 | 特別支援学校、特別支援学級における教育（教育課程） | |
| 事後学習(復習) | 教育課程の違いについて整理しておく。 | |
| 第１７週 | 事前学習(予習) | 興味ある障害の実態把握の視点について文献等で調べておく。 |
| 授業 | 障害のある子どもへの教育の実際(1) 実態把握の視点 | |
| 事後学習(復習) | 授業の内容を整理し、不明な点は文献等で調べる。 | |
| 第１８週 | 事前学習(予習) | 指導計画の作成について文献等で調べる。 |
| 授業 | 障害のある子どもへの教育の実際(2) 指導計画の作成 | |
| 事後学習(復習) | 授業の内容を整理し、不明な点は文献等で調べる。 | |
| 第１９週 | 事前学習(予習) | 体験活動の候補を調べておく。 |
| 授業 | 体験活動(3) 体験先の検討 | |
| 事後学習(復習) | 体験活動先についてまとめる。 | |
| 第２０週 | 事前学習(予習) | 体験活動の内容を検討しておく。 |
| 授業 | 体験活動(4) 活動計画作成 | |
| 事後学習(復習) | 体験活動の内容をまとめ、必要な準備をする。 | |
| 第２１週 | 事前学習(予習) | 体験活動の準備をする。 |
| 授業 | 体験活動(5) 障害のある子どもへの教育・福祉等の現場 | |
| 事後学習(復習) | 体験活動の記録をまとめる。 | |
| 第２２週 | 事前学習(予習) | 体験活動の準備をする。 |
| 授業 | 体験活動(6) 障害のある子どもへの教育・福祉等の現場 | |
| 事後学習(復習) | 体験活動の記録をまとめる。 | |
| 第２３週 | 事前学習(予習) | これまでの体験活動をまとめておく。 |
| 授業 | 体験活動報告会（レポート・プレゼン作成） | |
| 事後学習(復習) | レポート・プレゼン資料を作成する。 | |
| 第２４週 | 事前学習(予習) | 体験活動報告会の資料を準備する。 |
| 授業 | 体験活動報告会（報告、討議） | |
| 事後学習(復習) | 体験活動報告会のまとめをする。 | |
| 第２５週 | 事前学習(予習) | 卒業研究テーマを検討し、関係資料の収集の準備をする。 |
| 授業 | 卒業研究に向けて(1) 研究テーマ決定の方法、資料収集 | |
| 事後学習(復習) | 卒業研究テーマを検討する。 | |
| 第２６週 | 事前学習(予習) | 卒業研究テーマに関する先行研究を調べておく。 |
| 授業 | 卒業研究に向けて(2) 先行研究論文の検索 | |
| 事後学習(復習) | 先行研究論文を精読する。 | |
| 第２７週 | 事前学習(予習) | 先行研究論文の要旨をまとめておく。 |
| 授業 | 卒業研究に向けて(3) 先行研究論文要約資料作成 | |
| 事後学習(復習) | 先行研究論文要約資料を作成する。 | |
| 第２８週 | 事前学習(予習) | 発表資料を作成する。 |
| 授業 | 卒業研究に向けて(4) 先行研究に関する発表・討議 | |
| 事後学習(復習) | 発表・討議の内容をまとめ、卒業研究テーマを検討する。 | |
| 第２９週 | 事前学習(予習) | 卒業研究テーマ及び論文作成計画書の内容を検討する。 |
| 授業 | 卒業研究に向けて(5) 研究テーマの仮決定、論文作成計画書の作成 | |
| 事後学習(復習) | 研究テーマ、論文作成計画書の校正を行う。 | |
| 第３０週 | 事前学習(予習) | 卒業研究テーマを決定し、論文作成計画書を作成する。 |
| 授業 | 卒業研究に向けて(6) 研究テーマの決定、論文作成計画書の発表 | |
| 事後学習(復習) | 卒業論文作成に向けた取り組み内容を確認する。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | この科目は、４年次開講の「卒業研究」の基礎演習として位置付ける。 授業のスケジュールは、体験活動の都合により変更する場合がある。 体験活動は、障害のある子ども（特別支援学校、特別支援学級）の教育、療育のフィールドにおいて実施する。 |