科目名 | 身近な世界の物理学 |
ナンバリング | |
担当者 | 福井 市男 |
開設学科 専攻・コース |
健康栄養学科 社会福祉学科 スポーツ健康福祉学科 リハビリテーション学科 理学療法学専攻 リハビリテーション学科 作業療法学専攻 子ども学科 心理カウンセリング学科 看護学科 |
分類 | 共通教育科目 選択科目 |
関連する 資格・免許 |
栄養士免許申請資格 管理栄養士国家試験受験資格 |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
神埼 | 1年 | 前期 | 2単位 | 選択(健康栄養学科・リハビリテーション学科 理学療法学専攻・リハビリテーション学科 作業療法学専攻・子ども学科・心理カウンセリング学科・看護学科) 選択必修(社会福祉学科・スポーツ健康福祉学科) |
授業の概要 及びねらい |
物理学は決して普通の人にとって難解な、また神秘的なものではありません。 この授業では、自然現象のほか、身のまわりの家電、情報機器、医療検査機器などの動作原理を理解 できる「物理的な」見方を基本にして、物理学を学びます。世界の見え方が変わります。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
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授業の 到達目標 |
*物理学の基礎である力学を理解し簡単な計算ができること。 *波動・振動の基礎を理解し、簡単な計算ができること。 *電磁気学および電磁波・光の法則を理解し簡単な計算ができること。 *物理学の基礎を理解するため、自然現象のほか、生活家電・情報機器・医療機器等の具体例を学びます。 *レポートは、二人一組で"共同作業"により作成することとします。 *レポートの主題は、各種医療機器の中から"自主的"に一つを選びます。 *選んだ主題について、調べた事実をわかりやすく体系的にまとめること。レポートには、その医療機器 が動作する"物理的な基礎や技術的背景"を調べ、その説明を含めます。 |
学習方法 | 講義、簡単な演習問題。授業外レポートの提出を求めます。 振動・波動および電磁波についてミニテストを実施します。 |
テキスト及び 参考書籍 |
毎週授業概要テキストを配布します。 |
【健康栄養学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 10 | 50 | 30 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||
授業態度 | |||||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | |||||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【社会福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 10 | 50 | 30 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||
授業態度 | |||||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | |||||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【スポーツ健康福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 10 | 50 | 30 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||
授業態度 | |||||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | |||||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【リハビリテーション学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 10 | 50 | 30 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||
授業態度 | |||||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | |||||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【子ども学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 10 | 50 | 30 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||
授業態度 | |||||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | |||||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【心理カウンセリング学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 10 | 50 | 30 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||
授業態度 | |||||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | |||||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【看護学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 10 | 50 | 30 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||
授業態度 | |||||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | |||||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | |
授業 | 物理学とは?:空間、時間、質量、物理学で扱う大きな数小さな数の表記、レポートの書き方 | |
事後学習(復習) | 配布されるテキスト「レポートの書き方」を復習します | |
第2週 | 事前学習(予習) | 授業で問われた、大きな数小さな数の計算問題を解きます |
授業 | 距離を測る、時間を測る、質量を測る (単位系) | |
事後学習(復習) | 距離、時間、質量の単位を確認します | |
第3週 | 事前学習(予習) | 授業で提出された問題を解きます |
授業 | 力学:つりあいと運動 (月はなぜ落ちて来ない?) | |
事後学習(復習) | 力のつりあいについて復習します | |
第4週 | 事前学習(予習) | ニュートンの運動法則 |
授業 | 運動の法則:慣性の法則、運動方程式、作用反作用の法則 (ロケットはなぜ宇宙を飛べる?) | |
事後学習(復習) | 授業で提出された問題を考えます | |
第5週 | 事前学習(予習) | 遠心力とは? |
授業 | 慣性力(みかけの力):遠心力、コリオリの力 (台風はなぜ左巻き?) | |
事後学習(復習) | 授業で提出された問題を考えます | |
第6週 | 事前学習(予習) | エネルギーとは? |
授業 | 保存則:エネルギー、運動量、角運動量 (フィギュア―スケートの回転はなぜ早い?) | |
事後学習(復習) | 仕事・エネルギーについて授業で問われた問題を考えます | |
第7週 | 事前学習(予習) | 乗り物を力学的な視点から見直します |
授業 | 乗り物と物理学:自動車、列車、飛行機、船舶 (その動力、安全性、安定性) | |
事後学習(復習) | 授業で提出された問題を考えます | |
第8週 | 事前学習(予習) | 温度による気体の変化を調べます |
授業 | 熱と気体:熱エネルギー (エアコンはなぜ冷える?) | |
事後学習(復習) | 授業で提出された問題を考えます | |
第9週 | 事前学習(予習) | 三角関数sin(), cos()の性質を調べます |
授業 | 振動と波:水、音、光、地震 (ドップラー効果で速度がわかります) | |
事後学習(復習) | 振動の特徴を表す周期・振動数などの関係を理解し、授業で提出された問題を解きます | |
第10週 | 事前学習(予習) | 電圧と電流の関係を調べます |
授業 | 電気と磁気:オームの法則、電磁誘導 (なぜ高圧送電する?、モーターはなぜ回る?) | |
事後学習(復習) | 電圧・電流・抵抗の関係を理解し、簡単な計算問題を解きます | |
第11週 | 事前学習(予習) | 波の特徴を表す周期・振動数などの関係を理解します |
授業 | 電磁波:情報機器と電磁波 (携帯はなぜ繋がる?) (GPS)(ICカード) | |
事後学習(復習) | 電磁波の特徴を表す周期・振動数などの関係を理解し、授業で提出された問題を解きます | |
第12週 | 事前学習(予習) | 物理学の基礎的な理解から家電製品を見直します |
授業 | 調理家電と物理学: (IH調理器の原理)(電子レンジ) | |
事後学習(復習) | 各種家電の動作原理を確認します | |
第13週 | 事前学習(予習) | 物理学の基礎的な理解から医療機器を見直します |
授業 | 医療機器・検査機器と物理学: (人体の画像:CT,MRI,エコーなど) | |
事後学習(復習) | 医療機器の動作原理を理解し、その長所短所を理解します | |
第14週 | 事前学習(予習) | エネルギーの変換という観点からエネルギー問題を見直します |
授業 | エネルギー問題と物理学: 地球温暖化について考えます | |
事後学習(復習) | 地球温暖化と異常気象について考えます | |
第15週 | 事前学習(予習) | |
授業 | まとめ(レポートの評価):クラス全員で、代表的なレポートの内容を議論します | |
事後学習(復習) |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 | ※一週間の中で、次のとおり事前・事後学習の時間(自習時間)を確保すること。 講義1単位につき2時間、演習1単位につき1時間。 ※課題(試験やレポート等)に対する回答や注意点を解説します。 |