科目名 | 生命のしくみ |
ナンバリング | |
担当者 | 辻田 忠志 |
開設学科 専攻・コース |
健康栄養学科 社会福祉学科 スポーツ健康福祉学科 リハビリテーション学科 理学療法学専攻 リハビリテーション学科 作業療法学専攻 子ども学科 心理カウンセリング学科 看護学科 |
分類 | 共通教育科目 選択科目 |
関連する 資格・免許 |
栄養士免許申請資格 管理栄養士国家試験受験資格 |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
神埼 | 1年 | 前期 | 2単位 | 選択(健康栄養学科・リハビリテーション学科 理学療法学専攻・リハビリテーション学科 作業療法学専攻・子ども学科・心理カウンセリング学科・看護学科) 選択必修(社会福祉学科・スポーツ健康福祉学科) |
授業の概要 及びねらい |
生命がどのようにして誕生したのか、生命とは何かという根源的な問いから、生命の発生、生命の多様性、これらの仕組みを理解する。 最終的に、生命がどのようなものかを理解し、応用知識のベースを形成することを目的とする。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
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授業の 到達目標 |
1:生物とは何かーそれを理解するための生命科学の基本を理解できる 2:生命の設計単位について説明できる。 3:遺伝情報(ゲノム)情報の使われたかについて理解できる。 4:複雑なからだがどのようにして形成されるのか理解できる。 5:がんとはどのような現象かを理解できる。 6:食餌と健康との関係について理解できる。 7:病原体との関わりについて理解できる 8:環境との関連について理解できる。 |
学習方法 | 教科書に沿って講義を進め、パワーポイントを利用して講義を行う。小テストを兼ねた、クイズを行い、理解度を確認する。講義の中盤と後半に、ワーキンググループによる発表を行う。 |
テキスト及び 参考書籍 |
(教科書)現代生命科学 第2版(東京大学生命科学教科書編集委員会、羊土社) (参考)生命、エネルギー、進化(ニックレーン、みすず書房) |
【健康栄養学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 60 | 30 | 100 | |||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ○ | ◎ | ○ | 40 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ◎ | ○ | 40 | ||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【社会福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 60 | 30 | 100 | |||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ○ | ◎ | ○ | 40 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ◎ | ○ | 40 | ||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【スポーツ健康福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 60 | 30 | 100 | |||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ○ | ◎ | ○ | 40 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ◎ | ○ | 40 | ||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【リハビリテーション学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 60 | 30 | 100 | |||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ○ | ◎ | ○ | 40 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ◎ | ○ | 40 | ||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【子ども学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 60 | 30 | 100 | |||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ○ | ◎ | ○ | 40 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ◎ | ○ | 40 | ||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【心理カウンセリング学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 60 | 30 | 100 | |||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ○ | ◎ | ○ | 40 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ◎ | ○ | 40 | ||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【看護学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 60 | 30 | 100 | |||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ○ | ◎ | ○ | 40 | |||||||||||||||||||||
小テスト等 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ◎ | ○ | 40 | ||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | 特になし |
授業 | 本講義の概要についての説明。アイスブレーキング。 | |
事後学習(復習) | グループ学習の班分けをする | |
第2週 | 事前学習(予習) | 第1章 生命科学とは何かをよみ、理解しておく。 |
授業 | 生物とそれを理解する生命科学研究についての概説 | |
事後学習(復習) | 講義内容及びハンドアウトに基づいて、要点をまとめる。 | |
第3週 | 事前学習(予習) | 第2章 生命のはどのように設計されているのかを読み、理解しておく。 |
授業 | 生命の単位である細胞について概説する。 | |
事後学習(復習) | 講義内容及びハンドアウトに基づいて、要点をまとめる。 | |
第4週 | 事前学習(予習) | 第3章 ゲノム情報はどのように発現するのかについて、理解する。 |
授業 | ゲノムと遺伝について概説する | |
事後学習(復習) | 講義内容及びハンドアウトに基づいて、要点をまとめる。 | |
第5週 | 事前学習(予習) | 第4章 複雑なからだはどのようにして作られるののかを読み、理解する。 |
授業 | 発生、それを応用した再生医療等について学ぶ | |
事後学習(復習) | 講義内容及びハンドアウトに基づいて、要点をまとめる。 | |
第6週 | 事前学習(予習) | グループワーク(発表)の準備 |
授業 | 学生によるパワーポイントを使った解説 | |
事後学習(復習) | 質問内容をまとめる。 | |
第7週 | 事前学習(予習) | 第6章 ガンとはどのような現象かについて読み、理解する |
授業 | ガンの原因・病態について概説する | |
事後学習(復習) | 講義内容及びハンドアウトに基づいて、要点をまとめる。 | |
第8週 | 事前学習(予習) | 7章 食と健康の関係について読み理解する |
授業 | エネルギーバランス等、食べることについて学ぶ | |
事後学習(復習) | 講義内容及びハンドアウトに基づいて、要点をまとめる。 | |
第9週 | 事前学習(予習) | 第8章 人と病原体について読み、理解する |
授業 | 感染症それから防御する免疫の仕組みについて概説する。 | |
事後学習(復習) | 講義内容及びハンドアウトに基づいて、要点をまとめる。 | |
第10週 | 事前学習(予習) | 第9章 環境と生物について読み、理解する |
授業 | 環境と恒常性維持機構について学ぶ。 | |
事後学習(復習) | 講義内容及びハンドアウトに基づいて、要点をまとめる。 | |
第11週 | 事前学習(予習) | グループワーク(発表)の準備 |
授業 | 学生によるパワーポイントを使った解説 | |
事後学習(復習) | 質問内容をまとめる。 | |
第12週 | 事前学習(予習) | 10章 生命科学技術について読み、理解する |
授業 | バイオ研究の歴史について概説する。 | |
事後学習(復習) | 講義内容及びハンドアウトに基づいて、要点をまとめる。 | |
第13週 | 事前学習(予習) | 11章 生命科学と倫理について読み、理解する。 |
授業 | 生命研究と倫理問題について学ぶ。 | |
事後学習(復習) | 講義内容及びハンドアウトに基づいて、要点をまとめる。 | |
第14週 | 事前学習(予習) | これまでのまとめを見直して、理解不足の点について学習する。 |
授業 | まとめの講義 | |
事後学習(復習) | 講義内容及びハンドアウトに基づいて、要点をまとめる。 | |
第15週 | 事前学習(予習) | グループワーク(発表)の準備 |
授業 | 後半グループの発表 | |
事後学習(復習) | 質問内容をまとめる。 | |
第16週 | 事前学習(予習) | これまでのまとめを見直して、理解不足の点について学習する。 |
授業 | 最終試験(マークシート方式) | |
事後学習(復習) |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 | 授業に積極的に参加すること(途中での質問など歓迎) パソコン・タブレット・スマートフォンの仕様については妨げないが、ツイッター等のパブリックSNSへの投稿は厳禁とする。 |