科目名 | 中国語 |
ナンバリング | CE_E1_06 |
担当者 | アイネル・バラティ |
開設学科 専攻・コース |
健康栄養学科 社会福祉学科 スポーツ健康福祉学科 リハビリテーション学科 理学療法学専攻 リハビリテーション学科 作業療法学専攻 子ども学科 心理カウンセリング学科 看護学科 |
分類 | 共通教育科目 選択科目 |
関連する 資格・免許 |
栄養士免許申請資格 管理栄養士国家試験受験資格 |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
神埼 | 1年 | 前期 | 1単位 | 選択(健康栄養学科・リハビリテーション学科 理学療法学専攻・リハビリテーション学科 作業療法学専攻・子ども学科・心理カウンセリング学科・看護学科) 選択必修(社会福祉学科・スポーツ健康福祉学科) |
授業の概要 及びねらい |
中国語の基礎的力を身につけ、簡単な中国語の文章を理解し、話せるようになることを目標とする。 社会人としての汎用的能力として中国語を読み、書き、話すことができるようにする。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
|
授業の 到達目標 |
1)中国語の発音を身につける。 2)中国で用いられている漢字(簡体字)を読み書きできる。 3)中国語の基本的な文法を理解できる。 4)簡単な中国語を話すことができる。 授業中、発音・暗唱・練習問題への回答を要求することがあります。 発音や暗唱する時にはきちんと声を出し、練習問題にも積極的に回答することが望ましいです。 |
学習方法 | 講義。テキストおよび視聴覚教材等に基づいて学習を行います ※新型コロナウイルス感染拡大状況により、授業の一部または全部を遠隔授業(ZOOM等)に切り替える場合があります。 |
テキスト及び 参考書籍 |
テキスト:方如偉、王智新、鐙谷一 『「新版」中国語10課』(白水社) 参考書:『中日辞典』(小学館)などの辞書類。電子辞書も可。 |
【健康栄養学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【社会福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【スポーツ健康福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【リハビリテーション学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【子ども学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【心理カウンセリング学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【看護学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 10 | 5 | 3 | 2 | 80 | 100 | |||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 60 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | テキスト「入門」と「発音」を読んでおくこと。 |
授業 | 声調、単母音 | |
事後学習(復習) | 母音を声に出して何度も発音練習する。ピンインが読めるようにする | |
第2週 | 事前学習(予習) | テキスト「発音」を読んでおくこと。特に子音を読んでおくこと。 |
授業 | 子音 | |
事後学習(復習) | 子音を声に出して何度も発音練習する。講義内容をできるまで見直すこと。 | |
第3週 | 事前学習(予習) | テキスト「発音」を読んでおくこと。特に複母音を読んでおくこと。 |
授業 | 複母音 | |
事後学習(復習) | 複母音」を声に出して何度も発音練習する。講義内容をできるまで見直すこと。 | |
第4週 | 事前学習(予習) | テキスト「発音」を読んでおくこと。特に鼻母音(n,ngを伴う母音)を読んでおくこと。 |
授業 | 鼻母音(n,ngを伴う母音) | |
事後学習(復習) | 講義内容をできるまで見直すこと。 | |
第5週 | 事前学習(予習) | すでに学習した授業内容「発音」を確認して、第1課を読んでおくこと。 |
授業 | 第1課 人称代名詞、「是」の文、一般疑問文 | |
事後学習(復習) | 講義内容をできるまで見直すこと。 | |
第6週 | 事前学習(予習) | テキスト第2課に目を通し、新出語句の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 第2課 自己紹介、これ・それ・あれの言い方、疑問詞の「何」、「的」の用法 | |
事後学習(復習) | 講義内容をできるまで見直すこと。 | |
第7週 | 事前学習(予習) | テキスト第3課に目を通し、新出語句の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 第3課 形容詞の文、「それとも」、「あまり…ではない」「どうですか」 | |
事後学習(復習) | 講義内容をできるまで見直すこと。 | |
第8週 | 事前学習(予習) | テキスト第4課に目を通し、新出語句の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 第4課 「是」の文、数の数え方、月・日・曜日の言い方 | |
事後学習(復習) | 講義内容をできるまで見直すこと。 | |
第9週 | 事前学習(予習) | テキスト第5課に目を通して、新出語句の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 第5課 動詞の文、進行を表す「在」、時刻の言い方、「的」の省略 | |
事後学習(復習) | 講義内容をできるまで見直すこと。 | |
第10週 | 事前学習(予習) | テキスト第6課に目を通し、新出語句の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 第6課 所有・存在の「有」、存在の「在」、ここ・そこ・あそこ、場所の言い方 | |
事後学習(復習) | 講義内容をできるまで見直すこと | |
第11週 | 事前学習(予習) | テキスト第7課に目を通し、新出語句の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 第7課 「…したい」「…してください」「あまり…だ」、反復疑問文、量詞 | |
事後学習(復習) | 講義内容をできるまで見直すこと。 | |
第12週 | 事前学習(予習) | テキスト第8課に目を通し、新出語句の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 第8課 「…できる」、「好きである」、「少し…」 | |
事後学習(復習) | 講義内容をできるまで見直すこと。 | |
第13週 | 事前学習(予習) | テキスト第9課に目を通し、新出語句の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 第9課 「…したことがある」、「好」の用法、 「ちょっと・少し」 | |
事後学習(復習) | 講義内容をできるまで見直すこと | |
第14週 | 事前学習(予習) | テキスト第10課に目を通し、新出語句の意味を確認しておくこと。 |
授業 | 第10課 料理を注文する慣用句、「…ために」、「…を祈る」 | |
事後学習(復習) | 講義内容をできるまで見直すこと。 | |
第15週 | 事前学習(予習) | これまでの講義内容を見直し、理解できていないところを自分で把握しておくこと。 |
授業 | これまでの講義内容を復習し、理解できていないところを補完する。 | |
事後学習(復習) | これまでの講義内容をできるまで見直すこと。 |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 | 授業計画の各回の内容はあくまで予定であり、進度に応じて変更する可能性があります。 授業中の私語や携帯電話・スマートフォンの使用は禁止します。 |