| 科目名 | 介護過程Ⅲ |
| ナンバリング | LW_J3_07 |
| 担当者 |
立川 かおり
中西 美枝子 下岡 睦 村岡 智紀 木戸 美恵 |
| 開設学科 専攻・コース |
地域生活支援学科 食生活支援コース 地域生活支援学科 福祉生活支援コース 地域生活支援学科 多文化生活支援コース |
| 分類 | 専門教育科目 選択科目 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 2年 | 通年 | 2単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
事例を用いて介護過程を展開する目的と効果、介護過程を展開する際の重要な視点や留意事項を説明する。また介護過程の一連の思考過程を理解させ、他科目で学んだ知識や技術を統合しながら適切な介護計画を立案し、適切に介護過程を展開する力をつけることを狙いとする。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
１）事例を用いて介護過程を展開する目的と効果を理解する。 ２）事例を用いて介護過程を展開する際の重要な視点、留意事項を理解する。 ３）情報収集、情報の解釈・関連付け・統合化、課題の明確化の実際を理解する。 ４）アセスメントにおいて、介護福祉士に求められる視点を述べることができる。 ５）アセスメントの結果によって、利用者の生活が大きく変化することを理解する。 ６）介護過程の一連の思考過程を理解する。 ７）他科目で学んだ知識や技術を統合し、適切な介護計画を立案する方法を学ぶ。 ８）様々な心身状況の利用者に対しても、適切に介護過程を展開する力をつける。 |
| 学習方法 | 講義、ディスカッション、グループワーク、DVD視聴、小テスト、必要に応じて資料配布 ※新型コロナウイルス感染拡大状況により、授業の一部または全部を遠隔授業（ZOOM等）に切り替える場合があります。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
最新 介護福祉士養成講座９ 介護過程 中央法規 参考書籍：介護福祉 クエスチョンバンク |
【地域生活支援学科 食生活支援コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 5 | 5 | 5 | 5 | 10 | 10 | 20 | 10 | 10 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
| 定期試験 | ○ | ○ | ○ | ◎ | 40 | ||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | ◎ | ○ | ○ | 50 | ||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 5 | |||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【地域生活支援学科 福祉生活支援コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 5 | 5 | 5 | 5 | 10 | 10 | 20 | 10 | 10 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | ○ | ○ | ○ | ◎ | 40 | ||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | ◎ | ○ | ○ | 50 | ||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 5 | |||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【地域生活支援学科 多文化生活支援コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 5 | 5 | 5 | 5 | 10 | 10 | 20 | 10 | 10 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | ○ | ○ | ○ | ◎ | 40 | ||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | ◎ | ○ | ○ | 50 | ||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 5 | |||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 5 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | テキスト第２章を読んでおく。 |
| 授業 | 介護過程の理解① | |
| 事後学習(復習) | テキスト、板書から要点をまとめる。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | テキスト第２章を読んでおく。 |
| 授業 | 介護過程の理解② | |
| 事後学習(復習) | テキスト、板書から要点をまとめる。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | テキスト第４章 第２節を読んでおく。 |
| 授業 | 利用者の特性に応じた介護過程の実践的展開「アセスメント」の実際事例① | |
| 事後学習(復習) | アセスメント表を完成させる。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | テキスト第４章 第２節を読んでおく。 |
| 授業 | 利用者の特性に応じた介護過程の実践的展開「アセスメント」の実際事例① | |
| 事後学習(復習) | 介護計画の立案を完成させる。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | テキスト第４章 第２節を読んでおく。 |
| 授業 | 利用者の特性に応じた介護過程の実践的展開「アセスメント」の実際事例② | |
| 事後学習(復習) | アセスメント表を完成させる。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | テキスト第４章 第２節を読んでおく。 |
| 授業 | 利用者の特性に応じた介護過程の実践的展開「アセスメント」の実際事例② | |
| 事後学習(復習) | 介護計画の立案を完成させる。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | テキスト第４章 第２節を読んでおく。 |
| 授業 | 利用者の特性に応じた介護過程の実践的展開「アセスメント」の実際事例③ | |
| 事後学習(復習) | アセスメント表を完成させる。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | テキスト第４章 第２節を読んでおく。 |
| 授業 | 利用者の特性に応じた介護過程の実践的展開２「アセスメント」の実際事例③ | |
| 事後学習(復習) | 介護計画の立案を完成させる。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | テキスト第４章 第３節を読んでおく。 |
| 授業 | 利用者の特性に応じた介護過程の実践的展開「アセスメント」の実際事例④ | |
| 事後学習(復習) | アセスメント表を完成させる。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | テキスト第４章 第３節を読んでおく。 |
| 授業 | 利用者の特性に応じた介護過程の実践的展開「アセスメント」の実際事例④ | |
| 事後学習(復習) | 介護計画の立案を完成させる。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | テキスト第４章 第３節を読んでおく。 |
| 授業 | 利用者の特性に応じた介護過程の実践的展開「アセスメント」の実際事例⑤ | |
| 事後学習(復習) | アセスメント表を完成させる。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | テキスト第４章 第３節を読んでおく。 |
| 授業 | 利用者の特性に応じた介護過程の実践的展開「アセスメント」の実際事例⑤ | |
| 事後学習(復習) | 介護計画の立案を完成させる。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | テキスト第４章 第３節を読んでおく。 |
| 授業 | 利用者の特性に応じた介護過程の実践的展開「アセスメント」の実際事例⑥ | |
| 事後学習(復習) | アセスメント表を完成させる。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | テキスト第４章 第３節を読んでおく。 |
| 授業 | 利用者の特性に応じた介護過程の実践的展開「アセスメント」の実際事例⑥ | |
| 事後学習(復習) | 介護計画の立案を完成させる。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 介護過程の展開について理解できたか自己評価する |
| 授業 | 全体のまとめ | |
| 事後学習(復習) | これまでの授業の要点をまとめる | |
| 第１６週 | 事前学習(予習) | 介護過程をなぜ学ぶのか、学ぶ意義についてテキストを読んでおくこと。 |
| 授業 | 通所介護の状態等について理解する：目標の明確化、地域共生の意義。( ) | |
| 事後学習(復習) | パワーポイント、プリント等の要点をまとめる。 | |
| 第１７週 | 事前学習(予習) | 通所介護の概要を理解しておく。 |
| 授業 | 通所介護の現状・実例、介護計画の作成：専門性が必要になることの理解。( ) | |
| 事後学習(復習) | 授業で配布されたプリントの要点をまとめる。 | |
| 第１８週 | 事前学習(予習) | 介護過程のサイクルを理解しておく。自己決定・自己選択の理念を説明できるようにしておく。 |
| 授業 | 利用者本位の為の計画の大切さ、満足できる人生、ＱＯＬの追求、ＩＣＦの考え方。( ) | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点をまとめる。 | |
| 第１９週 | 事前学習(予習) | 特別養護老人ホームの概要を理解しておく。 |
| 授業 | 特別養護老人ホームの実際１ （下岡睦） | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点をまとめる。 | |
| 第２０週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の要点を確認しておく。 |
| 授業 | 特別養護老人ホームの実際２ （下岡睦） | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点をまとめる。 | |
| 第２１週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の要点を確認しておく。 |
| 授業 | 特別養護老人ホームの実際３ （下岡睦） | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点をまとめる。 | |
| 第２２週 | 事前学習(予習) | 障害福祉サービスの概要を理解しておく。 |
| 授業 | 障害の理念Ⅰ：1)障害の基礎的理解 2)障害者福祉の基本理念 3)障害と理念の基礎的知識・身体障害（村岡智紀） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料の振り返り | |
| 第２３週 | 事前学習(予習) | 前回授業の要点をまとめておく。 |
| 授業 | 障害の理念Ⅱ：3)障害と理念の基礎的知識・知的障害・精神障害・難病4)家族の心理・かかわり支援の理解（村岡智紀） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料の振り返り | |
| 第２４週 | 事前学習(予習) | 前回授業の要点をまとめておく。 |
| 授業 | 障害福祉サービス利用の実際（事例）、課題レポート（村岡智紀） | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点をまとめる。 | |
| 第２５週 | 事前学習(予習) | 救護施設について調べておく。 |
| 授業 | 救護施設について概要説明、介護福祉士の専門性と介護過程の目的（木戸美恵） | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点をまとめる。 | |
| 第２６週 | 事前学習(予習) | 前回の配布資料を読んでおく。 |
| 授業 | 救護施設における支援の実際。介護過程の作成（グループワーク）（木戸美恵） | |
| 事後学習(復習) | 個人で介護計画をたてる。 | |
| 第２７週 | 事前学習(予習) | 前回の配布資料を読んでおく。 |
| 授業 | 救護施設における介護計画の立案。介護過程の発表（グループワーク）、レポート作成、まとめ（木戸美恵） | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、まとめる。 | |
| 第２８週 | 事前学習(予習) | 在宅訪問ポイントと実施。 |
| 授業 | 訪問介護の流れの理解：計画書作成（中西美恵子） | |
| 事後学習(復習) | 在宅訪問での介護福祉士の役割をまとめる。 | |
| 第２９週 | 事前学習(予習) | 事例、基本情報を読んでおくこと。 |
| 授業 | アセスメント：課題分析（中西美恵子） | |
| 事後学習(復習) | 役割分担の大切さの学習。 | |
| 第３０週 | 事前学習(予習) | 事例にて介護計画立案の演習。 |
| 授業 | グループワーク（中西美恵子） | |
| 事後学習(復習) | 訪問介護計画、発表、大切さを理解する。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 授業内容・授業計画はあくまで予定であり、進度に応じて変更が出る場合があります。 この科目は、実務家教員が担当します。 |