| 科目名 | 障害児の福祉と保育 |
| ナンバリング | AC_E2_01 |
| 担当者 | 川邊 浩史 |
| 開設学科 専攻・コース |
専攻科保育福祉専攻 |
| 分類 | 専門教育科目 選択科目 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 前期 | 2単位 | 選択 |
| 授業の概要 及びねらい |
障害児に対する療育を中心とした保育ならびに福祉について学ぶ。実践的な学びを通して障害児への理解を深め、そのかかわりの重要性を知る。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
1）障害の基本的な特性について述べることができる。 2）障害の特性に応じた基本的な支援を述べることができる。 3）障害児の特性について感覚運動の視点で説明することができる。 4）保育、介護の両方の視点から障害児視点の具体を述べることができる。 |
| 学習方法 | 感覚運動の大型遊具を使いながらグループあるいは個別で実践的に学びます。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
関連する資料や視聴覚教材、感覚運動の大型遊具を用います。 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 5 | 5 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 20 | 10 | 100 | |||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | 20 | ||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | ◎ | ○ | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | |||||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | |
| 授業 | オリエンテーション、障害児をとりまく現状 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容を振り返る（資料を読む） | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 授業のスケジュールを十分に理解しておく |
| 授業 | ヒトの運動系の発達、認知機能の発達 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容を整理する | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 配布資料を読んでおく |
| 授業 | 大型遊具の使用目的・方法と特徴について | |
| 事後学習(復習) | 自ら実践する内容についてまとめる | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 実践する内容を確認しておく |
| 授業 | 様々な障害の特性について | |
| 事後学習(復習) | 配布した資料への書き込みを整理する | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 実習等で出会った障害児・者について調べておく |
| 授業 | 感覚統合障害について | |
| 事後学習(復習) | 授業内容を整理する | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 配布資料を読んでおく |
| 授業 | 前庭感覚系のしくみについて | |
| 事後学習(復習) | 内容を整理して資料に記載しておく | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 配布資料を読んでおく |
| 授業 | 感覚運動活動の実際① 基本的な動き | |
| 事後学習(復習) | 実践した内容をレポートにまとめる | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 配布資料を読んでおく |
| 授業 | 固有感覚系のしくみについて | |
| 事後学習(復習) | 内容を整理して資料に記載しておく | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 配布資料を読んでおく |
| 授業 | 感覚運動活動の実際② 前庭感覚と固有感覚を中心とした | |
| 事後学習(復習) | 実践した内容をレポートにまとめる | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 配布資料を読んでおく |
| 授業 | 触覚系のしくみについて | |
| 事後学習(復習) | 内容を整理して資料に記載しておく | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 事前に遊具の確認などを行う |
| 授業 | 感覚運動活動の実際③ 触覚系を中心とした | |
| 事後学習(復習) | 実践した内容をレポートにまとめる | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 事前に遊具の確認と資料の確認をする |
| 授業 | 脳性運動障害のある子どもへのアプローチ | |
| 事後学習(復習) | 実践した内容の振り返りを行う | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 事前に遊具の確認と資料の確認をする |
| 授業 | 発達障害のある子どもへのアプローチ | |
| 事後学習(復習) | 実践した内容の振り返りを行う | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 事前に遊具の確認などを行う |
| 授業 | 感覚運動活動の実際④ 療育活動の実際（評価と計画） | |
| 事後学習(復習) | 実践した内容をレポートにまとめる | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 事前に遊具の確認などを行う |
| 授業 | 感覚運動活動の実際⑤ 療育活動の実際（記録と報告） | |
| 事後学習(復習) | 実践した内容をレポートにまとめる | |
| 第１６週 | 事前学習(予習) | これまでのレポートを整理しておく |
| 授業 | まとめ・これまでの活動のまとめ（事例研究に向けて） | |
| 事後学習(復習) | 実践活動とその意味についてレポートを作成する | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 身体を動かして実践的に学習することが多い為、動きやすい恰好で出席すること。 |