| 科目名 | 教育社会学特論 |
| ナンバリング | |
| 担当者 | 山田 浩之 |
| 開設学科 専攻・コース |
生活支援科学研究科 子ども学専攻 |
| 分類 | 選択科目 教育分野 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 神埼 | 1年 | 後期 | 2単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
本講義では教育社会学の諸領域に概観し、身近な事例や、メディアにあらわれた教育事象を紹介しながら、社会学的に教育を捉える視点を養う。具体的にはとくに幼児教育と関連付けながら、教育と選抜、社会階層と教育、メディアと教育、また保育者の社会学などのテーマについて基礎的な概念や理論とともに最近の研究成果を紹介し、それをもとにした受講生との議論を交えながら講義する。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
１）教育社会学の諸領域における理論や概念を理解する。 ２）社会学的視点によって教育現象を批判的に捉える視点を身につける。 ３）教育社会学の概念を用いて現実の教育現象について議論ができるようになる。 |
| 学習方法 | 受講者にそれぞれ課す課題にもとづき学習を行うこと。授業ではそれを報告し受講者間で議論する。 ※新型コロナウイルス感染拡大状況により、授業の一部または全部を遠隔授業（ZOOM等）に切り替える場合があります。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
南本長穂・山田浩之編『入門・子ども社会学』ミネルヴァ書房、2015年。 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 10 | 20 | 100 | ||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | ○ | ◎ | ◎ | 30 | |||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | ◎ | ◎ | ○ | ○ | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 30 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | |||||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 30 | ||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | |||||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | イントロダクション ― 教育社会学とは？ | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | 社会階層と社会移動 | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | 学歴と家庭教育 | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | 幼稚園・学校の社会的機能？ | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | 社会的再生産論 | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | 「能力」とは何か？ | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | ジェンダーと教育 | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | 「子ども」という物語 | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | 子ども像の変容 | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | 現代の子どもと文化 | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | 少年犯罪の社会学 ― 社会的構築主義とは何か？ | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | 教室の中のラベリング | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | 保育者の社会学 | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | 家庭教育の社会学 | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | テキストの指定箇所を読み、質問意見などをまとめること。 |
| 授業 | まとめ ― 今後の教育社会学の学習に向けて | |
| 事後学習(復習) | 授業での議論をもとに授業中に提示する課題を検討すること。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 |