| 科目名 | 幼児教育方法論 |
| ナンバリング | CS_B2_04 |
| 担当者 | 赤星 まゆみ |
| 開設学科 専攻・コース |
子ども学科 |
| 分類 | 専門教育科目 専門基幹科目 |
| 関連する 資格・免許 |
幼稚園教諭一種免許状 保育士資格 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 2年 | 後期 | 1単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
子どもは小さな哲学者であると言われるように、幼い子どもの生活のあらゆる場面に学びはあふれている。その内面から発現する学びの体験を子ども自身の育ちの過程として確かなものとするために、大人はそれを援助し、組織する。こうした幼児期における子どもの学びの本質とその学びを援助する保育者の関わり方を考え、これからの社会を担う子どもに求められる資質・能力を育成するために必要な幼児教育の方法と評価のあり方について検討する。また、幼児期にふさわしい教育を行うために必要な実践的技術の習得を促す。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
1.幼児期の学びの本質と指導・援助のあり方について理解し、説明できる。 2.子どもの集団の持つ意味について理解する。 3.情報機器及び教材の活用を含め、幼児期にふさわしい教育方法について説明できる。また、そのために必要な技術を理解し、自己の技術を高めることに努めるとともに必要な教材・教具等（情報機器及び教材を含む）の考案・作成ができる。 4.幼児期に育みたい資質・能力について理解し、その指導・援助の方法を考え、工夫することができる。 5.幼児期に育みたい資質・能力と幼児理解に基づいた評価の基礎的な考え方を理解し、具体的な評価方法を身につける。 6.幼児期の教育方法の課題について自分の考えを持ち、説明できる。 |
| 学習方法 | 講義形式を中心に、視聴覚教材の援用、グループワークや発表等、及び学習のピアレビューを取り入れる。 ※新型コロナウイルス感染拡大状況により、授業の一部または全部を遠隔授業（ZOOM等）に切り替える場合があります。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
『保育原理―子どもの保育の基本理論の理解』、萌文書林。及び、「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」と各解説。 参考書は、適宜、指示する。必要に応じて資料を配付する。 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 10 | 10 | 5 | 10 | 10 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | ○ | ◎ | ○ | ◎ | ○ | ◎ | ○ | 60 | |||||||||||||||||
| 小テスト等 | ◎ | ○ | ○ | ◎ | 20 | ||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ◎ | ◎ | ○ | ◎ | ◎ | 20 | |||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ||||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ◎ | ○ | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業ノートの作成は必須事項であり、総合的評価として加味する。 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバス・テキストの確認、シラバスをもとに履修目標を検討する（ノート準備） |
| 授業 | ガイダンス（授業の目的、内容、方法）―幼児期の集団生活の意義 | |
| 事後学習(復習) | 配付資料の整理、及び履修計画の作成 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 配付資料の熟読、幼児期の遊びと学び方に関するワークシートの記入（テキスト・配付資料等参考） |
| 授業 | 幼児期にふさわしい教育の方法と評価（1）―「学び方を学ぶ」ための幼児期の教育方法（情報機器及び教材の活用を含む） | |
| 事後学習(復習) | 配付資料の整理、授業内容の整理によるノート作成、小レポート | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 配付資料の熟読、コンピテンシーに関するワークシートの記入（テキスト・配付資料等参考） |
| 授業 | 幼児期にふさわしい教育の方法と評価（2）―幼児教育において育みたい資質・能力 | |
| 事後学習(復習) | 配付資料の整理、授業内容の整理によるノート作成、小レポート | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 配付資料の熟読、幼児期における評価の考え方に関するワークシートの記入（テキスト・配付資料等参考） |
| 授業 | 幼児期にふさわしい教育の方法と評価（3）―幼児期における評価の基礎的な考え方と方法（情報機器及び教材の活用を含む） | |
| 事後学習(復習) | 配付資料の整理、授業内容の整理によるノート作成、小レポート | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 配付資料の熟読、幼児期の教育方法に関するワークシートの記入（テキスト・配付資料等参考） |
| 授業 | 幼児教育方法としてのさまざまな保育形態（1）―保育形態のタイプと指導・援助の方法／ 小テスト | |
| 事後学習(復習) | 配付資料の整理、授業内容の整理によるノート作成（実践例のポイント整理） | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 事配付資料の熟読、プロジェクト活動に関するワークシートの記入（テキスト・配付資料等参考） |
| 授業 | 幼児教育方法としてのさまざまな保育形態（2）―プロジェクト活動と指導・援助の方法 | |
| 事後学習(復習) | 配付資料料の整理、授業内容の整理によるノート作成（事例の整理） | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 配付資料の熟読、幼小接続のポイントに関するワークシートの記入（テキスト・配付資料等参考） |
| 授業 | 幼児期から小学校への接続―学び方の連続性として（実践例の検討を中心に／ 試験 | |
| 事後学習(復習) | 配付資料の整理、授業内容の整理によるノート作成（疑問点の整理） | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 既習事項の点検・疑問点等の整理、自己評価の作成 |
| 授業 | まとめ／これからの幼児教育方法のさまざまな課題を考える（諸外国の事例をもとに）／ ふりかえり | |
| 事後学習(復習) | ノートの再点検と整理 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 幼稚園教諭、保育士の免許・資格取得に必修である。授業への積極的参加としてノートの作成が重要である。また、各回の学習内容の確認のため、学習のためのピアサポートを導入し、相互に協力することを重視する。なお、事前学習及び学習課題等に関する具体的な指示を記載した詳細な授業計画は、授業開始時に配付する。 |