| 科目名 | 図画工作 |
| ナンバリング | EC_C1_02 |
| 担当者 | 牛丸 和人 |
| 開設学科 専攻・コース |
幼児保育学科 |
| 分類 | 専門教育科目 選択科目 |
| 関連する 資格・免許 |
幼稚園教諭二種免許状 保育士資格 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 前期 | 1単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
（１）幼児期の造形表現に関する基礎的な知識・技能を身につける。 （２）発達段階に応じた造形表現活動を支援するための教材や指導案の作成の方法について学ぶ。 （３）幼児の主体的な活動を促すための対話力（コミュニケーションスキル）について学ぶ。 （４）アクティブラーニングを通して、課題解決のための双方向的な学びを体験する。 （５）評価の基準に則った自己評価や相互評価の在り方について学ぶ。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
（１）美術科教員としての現場経験をもとに発達段階に応じた教材開発力を身につけさせる。 （２）校長・教頭の経験を生かし、発達段階や幼児の実態に応じた指導案の作成力を高めさせる。 （３）模擬保育では保育者、幼児双方の立場をシミュレーションによって疑似体験させ、教育センター主査としての経験を生かしながら「個を生かす言葉かけ」に対する意識を高めさせる。 |
| 授業の 到達目標 |
（ １）幼稚園教育要領のおける図画・工作指導のねらいや内容について理解する。 （ ２）幼児期の造形表現の特徴を理解する。 （ ３）幼児の発達段階に応じた道具や画材を選択できる。 （ ４）造形表現の指導に関する基本的な技法（モダンテクニック等）を身につける。 （ ５）造形表現の指導に関する指導案（指導略案）を作成できるようになる。 （ ６）協働的、対話的な活動に積極的に参加できるようになる。 （ ７）ＩＣＴ機器を利活用した保育教材・環境教材等を作成することができる。 （ ８）幼児の主体的な活動を促すための適切な対話（言葉かけ）ができる。 （ ９）発達段階に応じた指導案（指導略案）をつくることができる。 （１０）評価の基準に則った自己評価や相互評価ができるようになる。 |
| 学習方法 | 各講義及び実習は、基本的に「Ａctive・Learning（主体的・対話的・深い学び）」型の授業形態（ペアワーク・グループワーク等）で実施する。その際、模擬保育や作品発表会を取り入れた学生同士の相互評価の場を設定する。学習内容に応じて教科書以外の資料や教材も適宜活用する。 ※新型コロナウイルス感染拡大状況により、授業の一部または全部を遠隔授業（ZOOM等）に切り替える場合があります。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
U-CANの制作・造形なんでも大百科（ユーキャン学び出版）978-4-426-60343-4 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 | 10 | 30 | 20 | 100 | ||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | 10 | |||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| その他 | ○ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 40 | |||||||||||||||||||
| 作品・ワークシートの記述・指導案（指導略案）・自己評価表 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスをもとに本授業の概要を把握しておく。 |
| 授業 | オリエンテーション及び本授業の目的やシラバスについて理解する。 | |
| 事後学習(復習) | 本授業で自分が身につけたい達成目標をまとめる。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 保育所保育指針 幼稚園教育要領 幼保連携型認定こども園教育・ 保育要領における「造形表現」のねらい及び内容を読んでおく。 |
| 授業 | 保育所保育指針 幼稚園教育要領 幼保連携型認定こども園教育・ 保育要領における「造形表現」のねらい及び内容を理解する | |
| 事後学習(復習) | 保育所保育指針 幼稚園教育要領 幼保連携型認定こども園教育・ 保育要領における「造形表現」のポイントをまとめる。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 幼児期の発達段階における表現の特徴について調べておく。 |
| 授業 | 幼児期の発達段階における表現の特徴を理解し、活動を促す対話について学ぶ。 | |
| 事後学習(復習) | 幼児期の発達段階における表現の特徴を踏まえ、活動を促す対話に関する自己課題をまとめる。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 幼児期における造形遊びの種類について調べておく。 |
| 授業 | 幼児期の造形遊びの目的について理解し、指導・支援に必要な技術を学ぶ。 | |
| 事後学習(復習) | 幼児期の造形遊びの目的について理解し、制作課題のアイデアを考える。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | アイデアスケッチに必要な使用を準備しておく。 |
| 授業 | 「造形表現に生かす基礎技法①」発達段階を意識したアイデアスケッチの制作 | |
| 事後学習(復習) | アイデアスケッチを完成させる。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | アイデアスケッチをもとに制作に必要な材料を準備する。 |
| 授業 | 「造形表現に生かす基礎技法②」発達段階を意識した技法や材料を考えながら制作する。 | |
| 事後学習(復習) | 制作をふりかえり自分の制作上の課題を確認する。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 制作上の課題を解決するための資料や材料を整理しておく。 |
| 授業 | 「造形表現に生かす基礎技法③」発達段階を意識した作品を完成させる。 | |
| 事後学習(復習) | 作品発表会に備え作品を完成させる。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 完成した作品に対する発表のポイントを考えておく。（第１グループ） |
| 授業 | 「作品発表会・相互評価①」（プロジェクター・拡大投影機使用）での発表と相互評価 | |
| 事後学習(復習) | ワークシートの相互評価及び自己評価を記入しておく。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 完成した作品に対する発表のポイントを考えておく。（第２グループ） |
| 授業 | 「作品発表会・相互評価②」（プロジェクター・拡大投影機使用）での発表と相互評価 | |
| 事後学習(復習) | ワークシートの相互評価及び自己評価を記入しておく。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 指導案（指導略案）の書き方について調べておく。 |
| 授業 | 幼児期の造形表現に関する指導案（指導略案）の書き方について学ぶ。 | |
| 事後学習(復習) | 自分が実施したい造形表現に関する指導略案を考えておく。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 指導案（指導略案）を完成させ、サンプルづくりに必要な材料を準備する。 |
| 授業 | 指導案（指導略案）をもとにサンプルを制作する。 | |
| 事後学習(復習) | サンプルの制作を振り返り、完成に必要な資料や材料を準備する。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 完成させるために必要な資料や材料を揃えておく。 |
| 授業 | 指導案（指導略案）をもとにサンプルを完成させる。 | |
| 事後学習(復習) | サンプルに不備がないかチェックしておく。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 模擬保育の導入のシナリオを考えておく。（第１グループ） |
| 授業 | 「模擬保育（導入）・相互評価③」（プロジェクター・拡大投影機使用）での発表と相互評価 | |
| 事後学習(復習) | ワークシートの相互評価及び自己評価を記入しておく。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 模擬保育の導入のシナリオを考えておく。（第２グループ） |
| 授業 | 「模擬保育（導入）・相互評価④」（プロジェクター・拡大投影機使用）での発表と相互評価 | |
| 事後学習(復習) | ワークシートの相互評価及び自己評価を記入しておく。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 前時までの作品やワークシートを整理しておく。 |
| 授業 | 「図画・工作」の授業を通して学んだことや自己課題について発表し合う。 | |
| 事後学習(復習) | 制作した作品や記入を終えたワークシートを提出する。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ・テキスト以外にも必要に応じて資料を配布する。 ・アクティブラーニング型授業においては、聴く態度、発表態度を随時評価する。 ・評価の基準に基づいて、作品発表会や模擬保育では相互評価を行う。 ・模擬授業においては「保育者」「園児」双方の役割をシミュレーションする。その際の、聴く態度、発表態度についても随時評価する。 |