| 科目名 | スクールソーシャルワーク |
| ナンバリング | |
| 担当者 | 土井 幸治 |
| 開設学科 専攻・コース |
社会福祉学科 |
| 分類 | 専門教育科目 学科専門科目 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 神埼 | 4年 | 前期 | 2単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
本講義では、学校現場における子どもの抱える問題についてスクールソーシャルワーカーとしてどのように取り組んでいくか学ぶ。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
学校教育現場でソーシャルワークの実務経験13年の教員が、学校現場で取り扱う問題事象に対して、事例などを用いて演習形式で一緒に考えたり、解説をしながら学んでいきます。 |
| 授業の 到達目標 |
学校現場にみられる不登校、いじめ、非行、児童虐待、子どもの貧困、学級崩壊など子どもの抱える問題について、実態や事象の構造を説明できるようになる。 スクールソーシャルワーカーの役割、機能、意義について説明できるようになる。 |
| 学習方法 | ・パワーポイントスライドを用いて、一部または全部を遠隔授業（Zoom、Teams等）にて行う。 ・教員による学校、ソーシャルワークに関する知識の説明を行う。 ・モデル事例を用いてグループ演習形式の事例検討を行う。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
指定なし 必要に応じて講義中に紹介します。 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 5 | 5 | 30 | 3 | 2 | 50 | 3 | 2 | 100 | ||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | ◎ | ◎ | 80 | ||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | ソーシャルワークのグローバル定義について概観しておく |
| 授業 | ソーシャルワークの基礎（定義、役割、機能、支援の流れ） | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 学校教育法、校務分掌などを概観しておく。 |
| 授業 | 子どもにとっての学校とは何か？（役割、機能、組織体制など）参考書籍：p38-43 | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 私たちはどのようなサービスを利用して生活をしているか考えておく。参考書籍：p46-49 |
| 授業 | 子ども家庭に関わる社会資源（フォーマル、インフォーマルサービスなど） | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 関連書籍を概観しておく。参考書籍：p60-61 |
| 授業 | ケース会議とその企画・運営（ケース会議の種類、企画・運営の流れなど） | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 文部科学省による不登校の定義などを概観しておく。参考書籍：p86-89 |
| 授業 | 不登校と学校ソーシャルワーク（定義、実態と事例検討） | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 文部科学省によるいじめの定義などを概観しておく。参考書籍：p90-93 |
| 授業 | いじめと学校ソーシャルワーク（定義、実態と事例検討） | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 少年法における非行について概観しておく。参考書籍：p94-97 |
| 授業 | 非行と学校ソーシャルワーク（定義、実態と事例検討） | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 児童福祉法、児童虐待防止法を概観しておく。参考書籍：p20-25 |
| 授業 | 児童虐待と学校ソーシャルワーク（定義、実態と事例検討） | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 家庭内暴力に関する新聞、ニュースなどに関心をもち読んでおく。 |
| 授業 | 家庭内暴力と学校ソーシャルワーク（定義、実態と事例検討） | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 子どもの貧困に関する新聞、ニュースなどに関心をもち読んでおく。参考書籍：p98-101 |
| 授業 | 子どもの貧困と学校ソーシャルワーク（定義、実態と事例検討） | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 自身の学校生活の体験から学級の様子についてイメージを抱いておく。 |
| 授業 | 学級崩壊と学校ソーシャルワーク（定義、実態など） | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 性的マイノリティに関する新聞、ニュースに関心をもち、読んでおくこと |
| 授業 | ＬＧＢＴＱと学校ソーシャルワーク（各種学年、社会への期待） | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 文部科学省HP「特別支援教育について」より参考資料を概観しておく |
| 授業 | 特別支援教育と学校シャルワーク（種別と今後の取り組み方） | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 韓国の文化について新聞、ニュースなどをもとに関心を高めておく |
| 授業 | 海外におけるスクールソーシャルワーカー事情（韓国） | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 台湾の文化について新聞、ニュースなどをもとに関心を高めておく |
| 授業 | 海外におけるスクールソーシャルワーカー事情（台湾） | |
| 事後学習(復習) | 講義資料を読むことで講義内容をふりかえり、理解を深める。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ・授業の方法としてグループで意見交換する時間も多くあります。 ・相手の話を聴くこと、自分の意見を表現することを前提としての履修をお願いします。 ・遠隔授業（Zoom、Teamsnなど）では、ビデオ状態での受講を原則とします。受講者は環境整備をお願いします。 |