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教職論

科目名 教職論
ナンバリング
担当者 植田 啓嗣
開設学科
専攻・コース
健康栄養学科
看護学科
スポーツ健康福祉学科
社会福祉学科
分類 資格科目 専門教育科目
関連する
資格・免許
栄養教諭一種免許状 養護教諭一種免許状
開講キャンパス 開講年次 開設期 単位数 必修・選択
神埼 2年 前期 2単位 選択(健康栄養学科・看護学科・社会福祉学科)
選択必修(スポーツ健康福祉学科)
授業の概要
及びねらい
本授業は、教職について教員養成の歴史を踏まえ、原理的・制度的な側面に関することや教員の具体的な職務内容等、包括的かつ総合的に学習し、理解することを目的とする。本授業を通じて、教師・教育者としての心構えを身につけ、教職を目指すことへの関心・意欲を高めることが期待される。
実務経験に
関連する
授業内容
授業の
到達目標
1)教職の意義および教員の役割について理解できる。
2)教員の職務内容について理解できる。
3)教員採用選考について理解し、教職に対して高い意欲を持つ。
4)諸外国の教員養成・教師の生活を学ぶことで、我が国の教員養成や教師をめぐる課題について客観的に捉えることができる。
5)生徒の立場に立って考えられる意識を持つ。
6)保護者と地域住民との協働の意識を持つ。
7)自分の経験のみから教育・教職を考えるのではなく、エビデンス(証拠・根拠)に基づいて教育・教職を考えることができる。
8)生徒にとって良い教員とはどのような教員か?という問いに対して、他者の意見を尊重しつつ、自らの意見を述べることができる。
学習方法 本授業は基本的に講義形式で進める。テキストの代わりにレジュメ・資料を配布する本授業では視聴覚教材(ICT)を活用する。毎時間ワークシートを課す。
本授業は遠隔授業(Teams)で実施する。
テキスト及び
参考書籍
参考書籍:佐藤春雄(2018)『教職概論<第5次改訂版>』学陽書房。
「必携教職六法」(協同出版)および希望する校種の「学習指導要領解説」を入手することが望ましい。
【健康栄養学科】
到達目標
汎用的能力要素 専門的能力要素
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
合計
1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3)
比率                         15   10 25       25   15 10   100
評価基準・方法 評価
割合
%
定期試験 30
小テスト等  
宿題・授業外レポート 70
授業態度  
受講者の発表  
授業の参加度  
その他                  
 
合計 100
【看護学科】
到達目標
汎用的能力要素 専門的能力要素
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
合計
1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3)
比率                         15   10     25 15 10       25 100
評価基準・方法 評価
割合
%
定期試験 30
小テスト等  
宿題・授業外レポート 70
授業態度  
受講者の発表  
授業の参加度  
その他                  
 
合計 100
【スポーツ健康福祉学科】
到達目標
汎用的能力要素 専門的能力要素
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
合計
1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3)
比率                         25         25   15 10     25 100
評価基準・方法 評価
割合
%
定期試験 30
小テスト等  
宿題・授業外レポート 70
授業態度  
受講者の発表  
授業の参加度  
その他                  
 
合計 100
【社会福祉学科】
到達目標
汎用的能力要素 専門的能力要素
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
態度・
志向性
知識・
理解
技能・
表現
行動・
経験・
創造的思考力
合計
1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3)
比率                             25 25         25 15   10 100
評価基準・方法 評価
割合
%
定期試験 30
小テスト等  
宿題・授業外レポート 70
授業態度  
受講者の発表  
授業の参加度  
その他                  
 
合計 100
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)  
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール)
第1週 事前学習(予習) シラバスを読んでおくこと。
授業 教職の社会的意義
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
第2週 事前学習(予習) 事前に配布する授業プリントを読んでおくこと。
授業 教職の職業的特徴と現代の教職観
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
第3週 事前学習(予習) 事前に配布する授業プリントを読んでおくこと。
授業 教員養成の歴史と教職観の変遷(1)
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
第4週 事前学習(予習) 事前に配布する授業プリントを読んでおくこと。
授業 教員養成の歴史と教職観の変遷(2)
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
第5週 事前学習(予習) 事前に配布する授業プリントを読んでおくこと。
授業 教員の資格・任用と仕事
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
第6週 事前学習(予習) 事前に配布する授業プリントを読んでおくこと。
授業 教員の服務と身分保障
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
第7週 事前学習(予習) 事前に配布する授業プリントを読んでおくこと。
授業 教員研修の意義とあり方
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
第8週 事前学習(予習) 事前に配布する授業プリントを読んでおくこと。
授業 教師と学校をめぐる事件(1)
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
第9週 事前学習(予習) 事前に配布する授業プリントを読んでおくこと。
授業 教師と学校をめぐる事件(2)
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
第10週 事前学習(予習) 事前に配布する授業プリントを読んでおくこと。
授業 諸外国の教員養成と教師像
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
第11週 事前学習(予習) 事前に配布する授業プリントを読んでおくこと。
授業 国際比較からみるわが国の教員の課題
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
第12週 事前学習(予習) 事前に配布する授業プリントを読んでおくこと。
授業 現代の教育課題と教員の対応
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
第13週 事前学習(予習) 事前に配布する授業プリントを読んでおくこと。
授業 チーム学校運営への対応
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
第14週 事前学習(予習) 事前に配布する授業プリントを読んでおくこと。
授業 保護者への対応を考えよう
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
第15週 事前学習(予習) 事前に配布する授業プリントを読んでおくこと。
授業 授業の総まとめ(小テスト、期末レポート含む)
事後学習(復習) 授業動画を活用しながら、授業プリント・資料を読み返すこと。
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 毎回の小レポートに対して教員がコメントを付けて返却します。