| 科目名 | 臨床心理査定演習Ⅰ（心理的アセスメントに関する理論と実践） |
| ナンバリング | MP_A1_01 |
| 担当者 | 中園 照美 |
| 開設学科 専攻・コース |
生活支援科学研究科 臨床心理学専攻 |
| 分類 | 必修科目 基礎分野 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 前期 | 2単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
本演習では、心理査定（心理的アセスメント)の意義や理論および方法を理解するとともに、アセスメント結果を心理支援にどう活かすかについて学び、臨床実践の力をつけることを目的とする。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
臨床心理士・公認心理師の資格を有する教員が、医療・教育現場に勤務した実務経験をもとに、支援対象者の見立て方やかかわる際の留意点について解説する。 |
| 授業の 到達目標 |
本演習の到達目標は、以下の心理検査法について十分に習熟し、検査の実施、結果の整理そして支援に生かすための所見作成までができるようになることである。 知能検査法：田中ビネーⅤ 人格検査（質問紙法）： 新版TEG 3 （東大式エゴグラム Ver.3） 人格検査（投映法） ： PFスタディ絵画欲求不満テスト |
| 学習方法 | 講義および演習形式にて行う。 視聴覚教材（ICT活用等）を利用し、DVD視聴を行い、心理検査施行の際の留意点を学ぶ。受講生同士のグループワークやディスカッションを多く取り入れる。所見作成を含め、複数回のレポート提出を求める。 ※新型コロナウイルス感染拡大状況により、授業の一部または全部を遠隔授業（ZOOM等）に切り替える場合があります。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
テキスト：必要に応じ資料を配布する 参考書：沼初枝 (2009). 臨床心理アセスメントの基礎 ナカニシヤ出版 、津川律子・篠竹利和(2010). シナリオで学ぶ医療現場の臨床心理検査 誠信書房 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 5 | 5 | 5 | 10 | 5 | 5 | 10 | 10 | 10 | 5 | 10 | 10 | 10 | 100 | |||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ◎ | ◎ | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ◎ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | 15 | |||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスを読んで、授業の概要と内容、到達目標、評価方法などを理解しておくこと |
| 授業 | 心理査定（心理的アセスメント）の意義と目的 | |
| 事後学習(復習) | 心理査定の意義と目的について、資料をまとめる | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 心理査定における倫理について調べておく |
| 授業 | 心理査定（心理的アセスメント）における倫理および実際的な倫理的配慮について | |
| 事後学習(復習) | 心理査定における倫理の問題を明確にし、資料をまとめる | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 心理査定を行う際の着目点や、心理査定がどのように展開されるかについて、調べておく |
| 授業 | 心理査定（心理的アセスメントの）観点および実際的展開 | |
| 事後学習(復習) | 心理査定を行う際の着目点や、心理査定がどのように展開されるかについて資料をまとめる | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 心理査定にはどのような方法があるか調べておく |
| 授業 | 心理査定（心理的アセスメント）の方法（面接法および観察法） | |
| 事後学習(復習) | 心理査定にはどのような方法があるかについて資料をまとめる | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 事前に出された課題について、自分の考えをまとめておく |
| 授業 | 心理検査施行前の留意点 | |
| 事後学習(復習) | 心理検査施行前に留意すべき点について、授業内で話し合ったことをまとめておく | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 事前に出された課題について、自分の考えをまとめておく |
| 授業 | 心理検査導入時の留意点（ラポールの実際） | |
| 事後学習(復習) | 心理検査導入時に留意すべき点について、授業内で話し合ったことをまとめておく | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 事前に出された課題について、自分の考えをまとめておく |
| 授業 | 子どもと検査で出会う際の留意点 | |
| 事後学習(復習) | 心理検査導入時に留意すべき点について、授業内で話し合ったことをまとめておく | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 解説書を読んで理解しておく |
| 授業 | 知能検査（ビネー法）①検査者・被検者体験 | |
| 事後学習(復習) | 受講生同士で行った検査結果を出し、所見を書く | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 解説書を読んで理解しておく |
| 授業 | 知能検査（ビネー法）②検査者・被検者体験 | |
| 事後学習(復習) | 受講生同士で行った検査結果を出し、所見を書く | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 模擬事例の結果をもとに、所見作成および支援案作成 |
| 授業 | 知能検査（ビネー法）③ 結果を助言・指導・支援にどうつなげるか | |
| 事後学習(復習) | 配布された解説書を熟読し、理解する | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 解説書を読んで理解しておく |
| 授業 | ＴＥＧ３（東大式エゴグラム Ver.3）①検査者・被検者体験 | |
| 事後学習(復習) | 受講生同士で行った検査結果を出し、所見を書く | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 所見にもとづいたフィードバック資料を準備する |
| 授業 | ＴＥＧ３（東大式エゴグラム Ver.3）フィードバック体験 | |
| 事後学習(復習) | 検査者・被検査者体験および所見作成・フィードバック体験に関して、レポートにまとめ提出すること | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 解説書を読んで理解しておく |
| 授業 | ＰＦスタディ絵画欲求不満テスト①検査者・被検者体験 | |
| 事後学習(復習) | 検査結果を整理する | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 再度、解説書を読んで理解しておく |
| 授業 | ＰＦスタディ絵画欲求不満テスト② 結果を助言・指導・支援にどうつなげるか | |
| 事後学習(復習) | 検査所見を作成する | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 本演習の全体を振り返っておく |
| 授業 | テストバッテリーおよびフィードバックについて | |
| 事後学習(復習) | 本演習についてのレポートの作成 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ※ペアを組んでの実習を行う回が複数回あるため、欠席・遅刻等に留意し、相手に迷惑をかけないようにすること。 ※レポート課題のフィードバックとして講評・解説の時間を設けます。 |