科目名 | 教育心理学 |
ナンバリング | |
担当者 | 岩木 信喜 |
開設学科 専攻・コース |
看護学科 健康栄養学科 社会福祉学科 スポーツ健康福祉学科 |
分類 | 資格科目 専門教育科目 |
関連する 資格・免許 |
栄養教諭一種免許状 高等学校教諭一種免許状(福祉) 養護教諭一種免許状 高等学校教諭一種免許状(保健体育) 中学校教諭一種免許状(保健体育) |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
神埼 | 2年 | 前期 | 2単位 | 選択(看護学科・健康栄養学科) 選択必修(社会福祉学科・スポーツ健康福祉学科) |
授業の概要 及びねらい |
1.幼児、児童及び生徒の心身の発達に関する諸理論を説明するとともに、各発達時期の諸機能の発達についての具体的な内容を解説する。 2.幼児、児童及び生徒の学習に関する諸理論を説明するとともに、発達を踏まえた学習支援の基礎概念を解説する。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
|
授業の 到達目標 |
1.教育心理学の特徴と役割について説明できる。 2.各発達段階の特徴について説明できる。 3.学習のメカニズムと諸学習理論、学習の動機づけの手法について説明できる。 4.児童生徒の人格(パーソナリティ)の機能および適応について説明できる。 5.教育評価の意義と手法について説明できる。 6.教師の心理について説明できる。 7.学級集団のメカニズムについて説明できる。 8.発達障害の特性と支援について説明できる。 |
学習方法 | 講義 |
テキスト及び 参考書籍 |
適宜、資料を配布しますが、自分に合った参考書籍を1冊購入してください。(参考書籍)多鹿秀継(2010)『教育心理学 第2版 より充実した学びのために』;市川伸一(1995)『現代心理学入門3 学習と教育の心理学』;櫻井茂男(編)(2004)『たのしく学べる 最新 教育心理学』 |
【看護学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 20 | 20 | 20 | 10 | 10 | 100 | ||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
定期試験 | ○ | 40 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 30 | |||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【健康栄養学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 20 | 20 | 20 | 5 | 10 | 5 | 100 | |||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ○ | 40 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 30 | |||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【社会福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 20 | 20 | 20 | 5 | 5 | 5 | 5 | 100 | ||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ○ | ○ | 40 | ||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 30 | ||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【スポーツ健康福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 20 | 20 | 20 | 5 | 5 | 5 | 5 | 100 | ||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ○ | ○ | 40 | ||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 30 | ||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | 教育心理学における発達と学習の理解 | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる | |
第2週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | 心身の発達と言語発達 | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる | |
第3週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | パーソナリティの発達(遺伝と環境の役割、社会性・道徳性の発達、知性の発達) | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる | |
第4週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | 発達の諸理論(認知の発達を中心に) | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる | |
第5週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | 行動主義の学習理論 | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる | |
第6週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | 記憶と学習1(基礎的な概念と理論) | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる | |
第7週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | 記憶と学習2(ワーキングメモリの発達・個人差と学習支援) | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる | |
第8週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | 知識獲得と理解(知識の構造化と認知構造の再構成) | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる | |
第9週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | スキルの獲得(手続き的知識の学習) | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる | |
第10週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | 問題解決の過程 | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる | |
第11週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | 学習における動機づけ | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる | |
第12週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | 自己調整学習 | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる | |
第13週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | 学習方略(想起、スペーシング、課題の混合) | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる | |
第14週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | 協働学習と指導法 | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる | |
第15週 | 事前学習(予習) | 参考書籍の関連箇所を読んでおくこと |
授業 | 教育評価(信頼性、妥当性、評価法、バイアス) | |
事後学習(復習) | 配布資料とノート等の書き込みを合わせ、授業で学んだ内容をまとめる |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 | 定期試験のフィードバックとして講評・解説の時間を設けます。 |