科目名 | 韓国語 |
ナンバリング | |
担当者 | 藤 知映 |
開設学科 専攻・コース |
健康栄養学科 社会福祉学科 スポーツ健康福祉学科 リハビリテーション学科 理学療法学専攻 リハビリテーション学科 作業療法学専攻 子ども学科 心理カウンセリング学科 看護学科 |
分類 | 共通教育科目 選択科目 |
関連する 資格・免許 |
栄養士免許申請資格 管理栄養士国家試験受験資格 |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
神埼・小城 | 1年 | 後期 | 1単位 | 選択(健康栄養学科・リハビリテーション学科 理学療法学専攻・リハビリテーション学科 作業療法学専攻・子ども学科・心理カウンセリング学科・看護学科) 選択必修(社会福祉学科・スポーツ健康福祉学科) |
授業の概要 及びねらい |
現代のグローバル社会で共存していくために、色々な国の文化を学んで理解していくことは重要である。さらにその理解を深めるために言葉を学んでコミュニケーションを取ることは大いに役に立つ。この授業では、日本から一番近い国、韓国を知り、理解を深めていくために文字を習得し、単語や簡単な文章の読み、書き、聞き取り、会話ができるようにする。更に簡単なあいさつや自己紹介の能力を高める。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
|
授業の 到達目標 |
①韓国語の文字の仕組みを理解し、簡単な単語や文章が読めて書ける。 ②日常のあいさつや簡単な自己紹介ができる。 ③簡単な作文ができる。 ④疑問詞を用いて簡単な会話ができる。 |
学習方法 | 講義、発表、小テスト、レポート ※新型コロナウイルス感染拡大状況により、授業の一部又は全部を遠隔授業(Teams)に切り替わる場合があります。 |
テキスト及び 参考書籍 |
『最新チャレンジ!韓国語』 金順玉・坂堂千津子著。 白水社 |
【健康栄養学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 15 | 10 | 5 | 10 | 5 | 5 | 10 | 10 | 5 | 10 | 5 | 10 | 100 | ||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
定期試験 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ◎ | ◎ | ○ | ◎ | 10 | ||||||||||||||||||||
授業態度 | ◎ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【社会福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 15 | 10 | 5 | 10 | 5 | 5 | 10 | 10 | 5 | 10 | 5 | 10 | 100 | ||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
定期試験 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ◎ | ◎ | ○ | ◎ | 10 | ||||||||||||||||||||
授業態度 | ◎ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【スポーツ健康福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 15 | 10 | 5 | 10 | 5 | 5 | 10 | 10 | 5 | 10 | 5 | 10 | 100 | ||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
定期試験 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ◎ | ◎ | ○ | ◎ | 10 | ||||||||||||||||||||
授業態度 | ◎ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【リハビリテーション学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 15 | 10 | 5 | 10 | 5 | 5 | 10 | 10 | 5 | 10 | 5 | 10 | 100 | ||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
定期試験 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ◎ | ◎ | ○ | ◎ | 10 | ||||||||||||||||||||
授業態度 | ◎ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【子ども学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 15 | 10 | 5 | 10 | 5 | 5 | 10 | 10 | 5 | 10 | 5 | 10 | 100 | ||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
定期試験 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ◎ | ◎ | ○ | ◎ | 10 | ||||||||||||||||||||
授業態度 | ◎ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【心理カウンセリング学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 15 | 10 | 5 | 10 | 5 | 5 | 10 | 10 | 5 | 10 | 5 | 10 | 100 | ||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
定期試験 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ◎ | ◎ | ○ | ◎ | 10 | ||||||||||||||||||||
授業態度 | ◎ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【看護学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 15 | 10 | 5 | 10 | 5 | 5 | 10 | 10 | 5 | 10 | 5 | 10 | 100 | ||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
定期試験 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ◎ | ◎ | ○ | ◎ | 10 | ||||||||||||||||||||
授業態度 | ◎ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ◎ | ◎ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | 教科書p6-10を読んでおくこと。 |
授業 | 韓国語の読み方や日本語との類似点や相違点について。簡単な自己紹介文「こんにちは。〇〇〇です」。基本母音字と単語の読み。 | |
事後学習(復習) | 基本母音字母と「簡単な自己紹介文」を繰り返し練習し覚えておくこと。 | |
第2週 | 事前学習(予習) | 教科書p11-15を読んでおくこと。 |
授業 | 合成母音字(1)、基本子音字母(1)と単語の読み。発音ルール〈有声音化〉。あいさつ「さようなら」。 | |
事後学習(復習) | p13の〈カナダラ表:子音①~⑨、⑭〉とp14の〈読んでみよう①~⑨〉をCDの音声を聴きながら覚えておくこと。 | |
第3週 | 事前学習(予習) | 教科書p12-15を読んでおくこと。 |
授業 | 基本子音字母(2)激音と単語の読み。 | |
事後学習(復習) | p13の〈カナダラ表:子音⑩~⑬〉とp14の〈読んでみよう⑩~⑭〉をCDの音声を聴きながら覚えておくこと。 | |
第4週 | 事前学習(予習) | 教科書p16-17を読んでおくこと。 |
授業 | その他の子音字母(3)濃音と単語の読み。 | |
事後学習(復習) | p16の〈書いてみよう〉とp17の〈読んでみよう〉をCDの音声を聴きながら発音練習すること。 | |
第5週 | 事前学習(予習) | 教科書p18-1を読んでおくこと。 |
授業 | 合成母音字母(2)と単語の読み。 | |
事後学習(復習) | p19の〈書いてみよう〉と〈発音しながら書いてみよう〉をCDの音声を聴きながら発音練習すること。 | |
第6週 | 事前学習(予習) | 教科書p20-2を読んでおくこと。 |
授業 | 小テスト①(単語の聞き取り)。日本語のハングル表記と名前や地名書き。 | |
事後学習(復習) | p20の〈かな文字のハングル表記表〉を覚えておくこと。 | |
第7週 | 事前学習(予習) | 教科書p22-24を読んでおくこと。 |
授業 | パッチムと単語の読み。発音ルール〈連音化〉。 | |
事後学習(復習) | p22-23の単語とp24の〈発音しながら書いてみよう〉をCDの音声を聴きながら発音練習すること。 | |
第8週 | 事前学習(予習) | 教科書p26-28を読んでおくこと。 |
授業 | 発音上手になるためのコツ(発音ルール)。2つ字母のパッチムと単語の読み。 | |
事後学習(復習) | p28の〈読んでみよう〉をCDの音声を聴きながら発音練習すること。 | |
第9週 | 事前学習(予習) | 教科書p48の〈職業〉〈趣味〉をCDの音声を聴きながら発音練習すること。 |
授業 | 小テスト②(単語の聞き取り)。教科書の〈あいさつ〉。単語と短い文章の読みの練習。 | |
事後学習(復習) | 教科書、最初の〈あいさつ)をCDの音声を聴きながら覚えておくこと。 | |
第10週 | 事前学習(予習) | 韓国の文化を調べてレポートにまとめる。 |
授業 | 韓国の文化を学ぶ(グループワーク)。日本の文化との違いをディスカッションしてまとめる。 | |
事後学習(復習) | 韓国の文化を学んだ感想をまとめる。 | |
第11週 | 事前学習(予習) | 教科書p31-33を読んでおくこと。 |
授業 | 「AはBです/AはBですか」の文型。助詞「は」と「です/ですか」のかしこまった丁寧形。 | |
事後学習(復習) | p33の〈やってみよう〉の会話文を練習して覚えておくこと。 | |
第12週 | 事前学習(予習) | 教科書p34-35を読んでおくこと。 |
授業 | 「AはBといいます」の文型。自己紹介文作成(1)。 | |
事後学習(復習) | p35の〈話してみよう〉の会話文を練習して覚えておくこと。 | |
第13週 | 事前学習(予習) | 教科書p43-48を読んでおくこと。 |
授業 | 「です/ですか」の打ち解けた丁寧形。疑問詞(何・どこ・誰)を用いた会話文。ペアで会話。 | |
事後学習(復習) | p46の〈いってみよう〉の会話文を練習して覚えておくこと。 | |
第14週 | 事前学習(予習) | 教科書p26-28読んでおくこと。 |
授業 | p47〈やってみよう〉のグループワーク。自己紹介文作成(2)。ペアで自己紹介練習。 | |
事後学習(復習) | 発表する自己紹介文を練習し覚えておくこと。 | |
第15週 | 事前学習(予習) | 学習内容の〈復習〉プリントを解いておくこと。 |
授業 | 自己紹介の発表(ペア)。学習内容の復習。 | |
事後学習(復習) | 〈復習〉プリントにて自分の間違った問題の内容を確認しておくこと。 | |
第16週 | 事前学習(予習) | |
授業 | 定期試験 | |
事後学習(復習) |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 | ※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。 ※課題(小テスト・レポート課題)のフィードバックとして講評・解説の時間を設けます。 ※毎回の授業で出席確認を兼ねて〈練習シート〉を配りますので授業中に作成し提出してください。 ※〈練習シート〉は添削して次の授業時に返却します。 ※授業の内容によってはペアでの会話もしくはグループワークを行います。 ※対面授業時はペア決めにより座席指定を行います。 |