| 科目名 | 介護技術 |
| ナンバリング | SW_C2_09 |
| 担当者 | 山口 直美 |
| 開設学科 専攻・コース |
社会福祉学科 |
| 分類 | 専門教育科目 学科専門科目 |
| 関連する 資格・免許 |
高等学校教諭一種免許状（福祉） 園芸療法士 園芸療法士 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 神埼 | 3年 | 前期 | 1単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
日常生活に支援が必要な人への生活支援技術の基礎を学ぶ。生活支援技術の実践において、要支援者と支援者にとっての安全・安楽な支援技術、支援時に重要な観察とコミュニケーション技術について学習するまた、自立支援の視点・要支援者の尊厳を護った支援についても理解を深める。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
高齢者福祉施設で介護福祉士として勤務し、実習指導にもかかわってきた経験から、要支援者の観察の視点、安全・安楽な支援技術、コミュニケーション技術等の生活支援技術を指導する。さらに「尊厳」「自立支援」についても理解を深める科目である。 |
| 授業の 到達目標 |
１．生活を支援する意味について説明できる。 ２．自立支援の意味を説明できる。 ３．ボディメカニクスの基本原則が説明できる。 ４．日常生活のなかで必要な支援技術を演習で実体験する。 ５．生活支援時の観察が適切にできる。 ６．生活支援時のコミュニケーションを適切に行うことができる。 ７．安全・安楽な生活支援ができる。 ８．実践した生活支援について、根拠を述べることができる。 ９．福祉用具を適切に使用することができる。 |
| 学習方法 | 講義、実技演習、事前・事後学習、レポート |
| テキスト及び 参考書籍 |
テキスト：随時、必要に応じて配布する。 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 5 | 5 | 45 | 45 | 100 | ||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | ◎ | ◎ | 70 | ||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ◎ | 10 | |||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | 5 | |||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 生活支援の意味、日常生活動作とは何かを確認しておく。 |
| 授業 | 生活動作支援技術の意味、 日常生活に支援が必要な人 | |
| 事後学習(復習) | 支援、日常生活動作、支援が必要な人について整理する。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 身体構造の確認、ボディメカニクスの意味を調べておく。 |
| 授業 | 身体構造、ボディメカニクスの基本原則 | |
| 事後学習(復習) | 身体各部位の名称を書く。ボディメカニクスの基本原則を整理する。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 観察、コミュニケーションの意義・目的を調べておく。 |
| 授業 | 生活支援時の観察・コミュニケーション | |
| 事後学習(復習) | 生活支援時の観察とコミュニケーションについて整理する。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 自分の生活の場・寝床について調べておく。 |
| 授業 | 生活の場、寝床について、ベッドメイキング | |
| 事後学習(復習) | ベッドメイキングの手順と留意事項を整理する。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 自分の移動動作を確認しておく。 |
| 授業 | 移動・移乗の支援技術① | |
| 事後学習(復習) | 実技演習を振り返り、記録する。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 移動・移乗に支障があるときどうしたら良いのかを考えておく。 |
| 授業 | 移動・移乗の支援技術② | |
| 事後学習(復習) | 実技演習を振り返り、記録する。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 身じたくの支援の意義・目的を調べておく。 |
| 授業 | 身じたくについて | |
| 事後学習(復習) | 身じたくの支援の意義・目的と方法についてまとめる。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 衣服の着脱動作を確認し、支援が必要な人への支援方法を調べておく。 |
| 授業 | 身じたくの支援技術 | |
| 事後学習(復習) | 実技演習を振り返り、記録する。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 清潔保持の支援の意義・目的とその保持の方法を調べておく。 |
| 授業 | 清潔の保持について | |
| 事後学習(復習) | 清潔保持の支援の意義・目的とその保持の方法についてまとめる。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 手浴・足浴の支援方法を調べておく。 |
| 授業 | 清潔の保持の支援技術 | |
| 事後学習(復習) | 実技演習を振り返り、記録する。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 排泄支援の意義・目的を調べておく。 |
| 授業 | 排泄について | |
| 事後学習(復習) | 排泄の意味と方法を確認する。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | トイレ、ポータブルトイレでの排泄の支援方法を調べておく。 |
| 授業 | 排泄の支援技術 | |
| 事後学習(復習) | 実技演習を振り返り、記録する。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 食事支援の意義、嚥下のメカニズムを調べておく。 |
| 授業 | 食事について | |
| 事後学習(復習) | 食事の意義、嚥下のメカニズムの確認をする。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 食事の支援の手順と留意事項を調べておく。 |
| 授業 | 食事の支援技術 | |
| 事後学習(復習) | 実技演習を振り返り、記録する。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 到達目標を確認する。 |
| 授業 | 到達目標の到達状況確認を目的とした筆記・実技試験を行い、解説をする。 | |
| 事後学習(復習) | 未到達箇所について復習する。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ・実技演習が学習の重要な内容になるため、欠席しないよう健康管理に留意して下さい。 ・清潔・安全確保のため、実技演習の時は、適切な身なりで受講して下さい。 ・レポート課題は、添削したうえで返却します。 ・第１５週に実技テストと知識のテストを行い、講評の時間を設けます。 |