| 科目名 | 子ども学演習 |
| ナンバリング | CS_E3_01 |
| 担当者 | 髙尾 兼利 |
| 開設学科 専攻・コース |
子ども学科 |
| 分類 | 専門教育科目 ゼミナール |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 3年 | 通年 | 2単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
この授業では子どもに関する様々な事象に対して関心を抱き、理解し、研究していく態度を育成する。こうした態度の習得と並行して、先行研究の精読、研究方法、観察、調査について指導する。また、子育て支援活動を支援する。以上の一連の内容は心理学の視座から成る。本科目は地域志向科目となります。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
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| 授業の 到達目標 |
１）子どもと子育てに関心を持ち、探究する態度を形成する。 ２）文献を読んで、要旨を記述し、報告することができる。 ３）他の報告を聴き、質問や意見を述べることができる。 ４）絵本と子どもの心について関心を持ち、理解することできる。 ５）子育て支援活動の意義を認め、活動を計画し、実行し、反省することできる。 ６）これまでの学びを基礎に、卒業研究のテーマについて考え、計画することができる。 ７）インターネットを活用して文献検索の方法を習得する。 ８）質問紙調査、観察、面接など、卒業研究に必要な調査の方法を理解する。 |
| 学習方法 | 論文等文献の精読、レポート作成、発表、討論、調査、体験学習 ※新型コロナウイルス感染拡大状況により、授業の一部または全部を遠隔授業（ZOOM等）に切り替える場合があります。「子どもミュージアム」を間接媒体によることもあります。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
適宜プリント等を配布する |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 5 | 10 | 5 | 10 | 10 | 10 | 10 | 30 | 10 | 100 | |||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ◎ | ○ | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ◎ | ◎ | ○ | ○ | ○ | 30 | |||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ◎ | ◎ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスを読む |
| 授業 | オリエンテーション（ゼミ・教員紹介・ゼミ配属方法についての説明） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 訪問すべき教員を事前に選択しておく |
| 授業 | 研究室訪問（選択希望のゼミの教員を訪問し、研究テーマについて話し合う）希望調査票提出 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 特になし |
| 授業 | ゼミ別オリエンテーション（授業の進め方、顔合わせ） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 興味関心を抱いた絵本を3冊読む |
| 授業 | 子育て支援活動「絵本小劇場」の企画立案（絵本を楽しみ、絵本の中からテーマを設定する） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 子育て支援活動の計画を思案する |
| 授業 | 子育て支援活動の計画・準備（１） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 子育て支援活動の準備を思案する |
| 授業 | 子育て支援活動の計画・準備（２） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 子育て支援活動のリハーサルの準備をする |
| 授業 | 子育て支援活動（子どもミュージアム）リハーサル | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 子育て支援活動のリハーサルを反省し、改善する |
| 授業 | 子育て支援活動（子どもミュージアム）実施 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 子どもに関して自らが関心のあるところを考える |
| 授業 | 絵本を対象にして自らの関心を探る １ 子どもの育ちの周辺 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 特になし |
| 授業 | 絵本を対象にして自らの関心を探る ２ 子どもの関心の周辺 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の内容を思い浮かべる |
| 授業 | 絵本を対象にして自らの関心を探る ３ 子どもと動物 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の内容を思い浮かべる |
| 授業 | 絵本を対象にして自らの関心を探る ４ 子どもと植物 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の内容を思い浮かべる |
| 授業 | 絵本を対象にして自らの関心を探る ５ 子どもと家族 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の内容を思い浮かべる |
| 授業 | 自らの関心を整理する | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 自らの関心に思いを巡らす |
| 授業 | 自らの関心を焦点化する | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第１６週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の内容を思い浮かべる |
| 授業 | 自らの関心と関連のある情報に触れる １ 書籍の世界 新書本 1回目 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第１７週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の内容を思い浮かべる |
| 授業 | 自らの関心と関連のある情報に触れる ２ 書籍の世界 新書本 2回目 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第１８週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の内容を思い浮かべる |
| 授業 | 自らの関心と関連のある情報に触れる ３ 書籍の世界 一般解説本 1回目 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第１９週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の内容を思い浮かべる |
| 授業 | 自らの関心と関連のある情報に触れる ４ 書籍の世界 一般解説本 2回目 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第２０週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の内容を思い浮かべる |
| 授業 | 自らの関心と関連のある情報に触れる ５ 書籍の世界 専門書 1回目 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第２１週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の内容を思い浮かべる |
| 授業 | 自らの関心と関連のある研究結果に触れる ６ 書籍の世界 専門書 2回目 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第２２週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の内容を思い浮かべる |
| 授業 | 自らの関心と関連のある研究結果に触れる ７ 研究論文の世界 1回目 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第２３週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の内容を思い浮かべる |
| 授業 | 自らの関心と関連のある研究結果に触れる ８ 研究論文の世界 ２回目 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第２４週 | 事前学習(予習) | インターネットによる文献検索を試行する |
| 授業 | 研究テーマに関する文献検索と内容の要約と発表（１） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第２５週 | 事前学習(予習) | 研究テーマに関する文献検索 |
| 授業 | 研究テーマに関する文献検索と内容の要約と発表（２） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第２６週 | 事前学習(予習) | 研究テーマに関する文献検索 |
| 授業 | 研究テーマに関する文献検索と内容の要約と発表（３） | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第２７週 | 事前学習(予習) | 研究テーマを選択し、卒業論文作成の計画を立てる |
| 授業 | 研究テーマの選択と卒業論文作成の計画についての発表と理解 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第２８週 | 事前学習(予習) | 研究テーマに関する先行研究について要約する |
| 授業 | 研究テーマと先行研究の発表と理解 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第２９週 | 事前学習(予習) | 研究テーマに関する研究方法について考案する |
| 授業 | 研究テーマと研究方法の発表と理解 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
| 第３０週 | 事前学習(予習) | これまで学習したことを整理する |
| 授業 | 研究論文の構成と記述に関する理解 | |
| 事後学習(復習) | 授業内容の鍵となる概念を整理する | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 子どもと子育てに関する自らの関心を言語化しておく。日常的に子どもに関する出来事、事象に関心を持ち、その要約を略記しておくことが望ましい。「私が興味のあること、関心を持っていること」、このことを考え続けることが大切です。 |