| 科目名 | 環境（指導法を含む） |
| ナンバリング | EC_C2_03 |
| 担当者 | 福元 芳子 |
| 開設学科 専攻・コース |
幼児保育学科 |
| 分類 | 専門教育科目 必修科目 |
| 関連する 資格・免許 |
幼稚園教諭二種免許状 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 後期 | 2単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
この授業では、「環境を通して行う教育・保育」とは、いかなるものか、領域「環境」とはどのようなねらいや内容があるのか等、幼児の日常生活を基盤として学んでいく。幼児の自然体験や社会での直接的な体験などの事例を基に保育内容の計画・立案・展開・評価の方法についても学ぶ。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
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| 授業の 到達目標 |
１．幼稚園教育要領と保育所保育指針に記される領域「環境」のねらいと内容について説明することができる。２．子どもを取り巻く自然環境、社会環境の変化について説明することができる。 ３．領域「環境」に関する基礎的知識を理解するとともに、その実践事例について説明することができる。 ４．子どもの日常生活環境を踏まえた保育計画の立案と保育者の役割について理解を深める。 |
| 学習方法 | 講義の他にグループ活動やフィールドワークを行う。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
テキスト:「体験する、調べる、考える」領域「環境」 田宮縁 萌文書林，幼稚園教育要領・保育所保育指針参考書等:「環境構成の理論と実践」保育の専門性に基づいて 高山静子エイデル研究所 他 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 100 | ||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | |||||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | |
| 授業 | オリエンテーション | |
| 事後学習(復習) | テキストに目を通した後、自分の幼児期を振り返り、好きな遊びや行事を思い出す。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 幼稚園教育要領及び保育所保育指針の領域「環境」を読んでおくこと。 |
| 授業 | 保育所保育指針・幼稚園教育要領における領域「環境」のねらいと内容の基本 | |
| 事後学習(復習) | 領域「環境」のねらいと内容をまとめる。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | テキスト（P32～50）を読んでおくこと。 |
| 授業 | 子どもの発達と環境 | |
| 事後学習(復習) | テキスト（P32～50）を読み、要点をまとめる。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 子どもの遊びについて考えておく。 |
| 授業 | 乳幼児にとって遊びとは何か、遊びの意義について | |
| 事後学習(復習) | なぜ乳幼児期には「遊び」なのか要点をまとめておく。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | テキスト（P52～63）を読んでおく。 |
| 授業 | 保育と身近な動植物、グループワーク | |
| 事後学習(復習) | 学んだ内容をまとめる。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | テキスト（P64～87）を読んでおく。 |
| 授業 | 物事の法則性に気づく。 | |
| 事後学習(復習) | 学んだ内容をまとめる。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | テキスト（P88～111）を読んでおく。 |
| 授業 | 領域「環境」における保育の実践事例① 自然を取り入れて遊ぶ。 | |
| 事後学習(復習) | 事例のポイントをまとめておく。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | テキスト（P112～133）を読んでおく。 |
| 授業 | 身の回りの物に愛着を持つ。 | |
| 事後学習(復習) | 学んだ内容をまとめる。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 家にある廃材を持ってくる。 |
| 授業 | 領域「環境」における保育の実践事例② 廃材を取り入れて遊ぶ。 | |
| 事後学習(復習) | 事例から学んだことの要点をまとめておく。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 幼児期の環境教育とは何か、自分なりに調べておく。 |
| 授業 | 幼児期の環境教育の実践事例③～附属園の取組み | |
| 事後学習(復習) | 自分の気づきや感想をまとめておく。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | テキスト（P76～87）を読んでおく。 |
| 授業 | 季節感を味わう。 | |
| 事後学習(復習) | 四季の遊びをまとめておく。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | テキスト（P134～155）を読んでおく。 |
| 授業 | 数量・図形に親しむ、標識や文字の必要感を育む。 | |
| 事後学習(復習) | 学んだ内容をまとめる。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | テキスト（P156～166）を読んでおく。 |
| 授業 | 身近な情報や施設を生かし、生活を豊かにする。 | |
| 事後学習(復習) | 大学の近くにある施設等について、まとめておく。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | テキスト（P190～201）を読んでおく。 |
| 授業 | 環境の構成（遊びや保育の環境を構成する） | |
| 事後学習(復習) | 学んだ内容をまとめる。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | テキストを読み直し、これまでまとめたこととの関連性を確認しておく。 |
| 授業 | 環境に関わる力を育てる保育者の役割 | |
| 事後学習(復習) | 学んだ内容をまとめる。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 授業計画の各週の内容は、授業で取り上げる主な事項を示しています。授業の進度や共通理解の程度によって内容の変更をすることもあります。 |