科目名 | 少子高齢化社会と人間 |
ナンバリング | CE_B1_13 |
担当者 | 田中 豊治 |
開設学科 専攻・コース |
健康栄養学科 社会福祉学科 スポーツ健康福祉学科 リハビリテーション学科 理学療法学専攻 リハビリテーション学科 作業療法学専攻 子ども学科 心理カウンセリング学科 |
分類 | 共通教育科目 教養教育科目 |
関連する 資格・免許 |
栄養士免許申請資格 管理栄養士国家試験受験資格 |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
神埼 | 1年 | 後期 | 2単位 | 選択必修(健康栄養学科・社会福祉学科・スポーツ健康福祉学科・子ども学科・心理カウンセリング学科) 選択(リハビリテーション学科 理学療法学専攻・リハビリテーション学科 作業療法学専攻) |
授業の概要 及びねらい |
日本社会はこれから人類未曾有の「少子高齢化社会」に突入する。2060年の人口は、今より約4千万人減って8,700万人となり、65歳以上の人口が約4割を占める[超高齢社会]が到来すると予測されている。こうした「人口減少社会」において取り組むべき課題とは何かについて検討する。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
|
授業の 到達目標 |
≪到達目標≫として、次のような能力と資質の開発に取り組む。 ①少子高齢化社会の現状と課題について理解できる。 ②少子高齢化社会の原因や背景について説明できる。 ③日本の少子高齢化社会の特徴について述べることができる。 ④現代社会の生活課題について関心や興味を持つようになる。 ⑤現代社会の生活課題について自ら主体的に考えることができる。、 ⑥これからの少子高齢化社会の課題解決に向けたについて、自分なりの意見や考え方を持つことができる。 |
学習方法 | 講義、レポート、グループディスカッション、エンカウンターワークショップ、映画・ビデオ鑑賞など |
テキスト及び 参考書籍 |
テキスト:田中豊治著『環境と人間の共創』学文社、2007年。 参考書籍:授業時に適宜指示する。 |
【健康栄養学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 50 | 10 | 20 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
定期試験 | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ◎ | ◎ | 20 | ||||||||||||||||||||||
授業態度 | 10 | ||||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ◎ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | 10 | ||||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【社会福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 50 | 10 | 20 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ◎ | ◎ | 20 | ||||||||||||||||||||||
授業態度 | 10 | ||||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ◎ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | 10 | ||||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【スポーツ健康福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 50 | 10 | 20 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ◎ | 10 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | 10 | ||||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【リハビリテーション学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 50 | 10 | 20 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ◎ | 10 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | 10 | ||||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【子ども学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 50 | 10 | 20 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ◎ | 10 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | 10 | ||||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【心理カウンセリング学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 20 | 50 | 10 | 20 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | ◎ | 50 | |||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | ||||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ◎ | 10 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | 10 | ||||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | シラバスをよく読んでくる。 |
授業 | オリエンテーション(自己紹介、授業概要の説明) | |
事後学習(復習) | 振り返り | |
第2週 | 事前学習(予習) | 「少子高齢化社会」に関する文献やデータ資料を集め読んでくる。 |
授業 | 「少子高齢化社会」とは何か。 データ資料配布 | |
事後学習(復習) | データ資料を読む。 | |
第3週 | 事前学習(予習) | データ資料を読んでくる。 |
授業 | 日本の高齢化社会の現状・課題・特徴 映画「恍惚の人」鑑賞 | |
事後学習(復習) | 感想をまとめレポートを書く。 | |
第4週 | 事前学習(予習) | レポートを持ってくる。 |
授業 | レポートのプレゼンテーション、グループディスカッション | |
事後学習(復習) | 振り返り | |
第5週 | 事前学習(予習) | データ資料を読んでくる。 |
授業 | 高齢者の心と身体の健康 データ資料配布 | |
事後学習(復習) | データ資料を読む。 | |
第6週 | 事前学習(予習) | データ資料を読んでくる。 |
授業 | 高齢者の人権、虐待、虐待防止、 【レポートの書き方】説明 | |
事後学習(復習) | 振り返り | |
第7週 | 事前学習(予習) | 「レポート課題」について考える。 |
授業 | 高齢者の暮らしと生活、ワーク・ライフ・バランス データ資料配布 | |
事後学習(復習) | 振り返り | |
第8週 | 事前学習(予習) | データ資料を読んでくる。 |
授業 | 高齢者の生き方、新しい価値観とライフスタイル | |
事後学習(復習) | 振り返り | |
第9週 | 事前学習(予習) | レポート作成 |
授業 | レポート「超高齢社会における高齢者の生き方について」のグループディスカッション | |
事後学習(復習) | レポート提出 | |
第10週 | 事前学習(予習) | 「少子化社会」に関する文献、データ資料を集め読んでくる。 |
授業 | 日本の少子化社会の現状・要因・特徴、 データ資料配布 | |
事後学習(復習) | データ資料を読む。 | |
第11週 | 事前学習(予習) | データ資料を読んでくる。 |
授業 | 子どものDV(虐待)とその防止対策 | |
事後学習(復習) | 振り返り | |
第12週 | 事前学習(予習) | データ資料を読んでくる。 |
授業 | 少子高齢化社会と現在家族の肖像 | |
事後学習(復習) | 振り返り | |
第13週 | 事前学習(予習) | データ資料を読んでくる。 |
授業 | 少子高齢化社会と現代家族関係の複雑化・多様化現象 | |
事後学習(復習) | 振り返り | |
第14週 | 事前学習(予習) | レポート作成 |
授業 | レポート「私の少子高齢化社会への政策提言について」のグループディスカッション | |
事後学習(復習) | レポート提出 | |
第15週 | 事前学習(予習) | 質問事項を考えてくる。 |
授業 | まとめと質疑応答、試験問題の公表と注意事項 | |
事後学習(復習) | 試験問題やデータ資料を復讐する。 | |
第16週 | 事前学習(予習) | |
授業 | 定期試験 | |
事後学習(復習) |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 |