| 科目名 | 言語教育特論 |
| ナンバリング | |
| 担当者 | 宇賀神 一 |
| 開設学科 専攻・コース |
生活支援科学研究科 子ども学専攻 |
| 分類 | 選択科目 教科・領域分野 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 前期 | 2単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
人とことばの関係について、それが「育つ」こと・それを「教育する」ことの二つの角度から検討していく。本授業で主に対象とするのは小学校段階であるが、就学前教育との連続性に留意しながら、ことばの育ち・教育を総合的にとらえるための理論的・実践的知見の獲得を目指す。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
１）ことばの育ちとその教育の重要性を論じることができる。 ２）国語教育をめぐる今日的状況と課題について考察できる。 |
| 学習方法 | ・予習を課し、それをもとにした授業を行う。 ・ある課題について議論を促し、ディベート等を行う。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
浜本純逸『国語科教育総論』溪水社、2011年。 そのほか、授業中に適宜紹介する。 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 10 | 10 | 5 | 5 | 10 | 10 | 10 | 5 | 5 | 10 | 10 | 100 | ||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ◎ | 40 | |||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスを読み、授業の概要や到達目標を知る。 |
| 授業 | オリエンテーション－－ことばの育ち／教育をとらえる視点 | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、疑問点をまとめる。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 次回の授業で使用する配布プリントを確認する。 |
| 授業 | 国語教育の歴史① ことばの教育の起こり－－国語科の誕生 | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、疑問点をまとめる。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 次回の授業で使用する配布プリントを確認する。 |
| 授業 | 国語教育の歴史② ことばの教育の功罪－－帝国日本の言語政策 | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、疑問点をまとめる。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 次回の授業で使用する配布プリントを確認する。 |
| 授業 | 国語教育の歴史③ 国語教育の戦後の展開－－「教師用書」から「学習指導要領」へ | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、疑問点をまとめる。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 次回の授業で使用する配布プリントを確認する。 |
| 授業 | 国語教育の歴史④ 経験主義批判とその後の国語教育 | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、疑問点をまとめる。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 次回の授業で使用する配布プリントを確認する。 |
| 授業 | 教科書教材分析① 伝統的な言語文化をめぐる今昔 | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、疑問点をまとめる。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 次回の授業で使用する配布プリントを確認する。 |
| 授業 | 教科書教材分析② 文学的文章の今昔 | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、疑問点をまとめる。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 次回の授業で使用する配布プリントを確認する。 |
| 授業 | 教科書教材分析③ 説明的文章の今昔 | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、疑問点をまとめる。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 次回の授業で使用する配布プリントを確認する。 |
| 授業 | 「書くこと」のこれまでとこれから | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、疑問点をまとめる。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 次回の授業で使用する配布プリントを確認する。 |
| 授業 | サブ・カルチャーの可能性－－映像（アニメ・映画）の教材化 | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、疑問点をまとめる。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 次回の授業で使用する配布プリントを確認する。 |
| 授業 | サブ・カルチャーの可能性－－マンガなどの教材化 | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、疑問点をまとめる。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 次回の授業で使用する配布プリントを確認する。 |
| 授業 | ことばの教育の構想－－手順 | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、疑問点をまとめる。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 次回の授業で使用する配布プリントを確認する。 |
| 授業 | ことばの教育の構想－－実践 | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、疑問点をまとめる。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 次回の授業で使用する配布プリントを確認する。 |
| 授業 | ことばの教育の構想－－評価・改善 | |
| 事後学習(復習) | 授業の要点を整理し、疑問点をまとめる。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 配布資料を整理して、これまでの授業の振り返りを行う。 |
| 授業 | まとめ | |
| 事後学習(復習) | 授業全体の内容を振り返りまとめる。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ・課題については、解説の時間を設けフィードバックを行います。なお、授業に関する質問は随時受け付け、次回授業の開始時に全体に向けてフィードバックを行います。 ・授業の内容と進め方については、受講者と相談して変更する可能性があります。 |